《襄阳城市东进——走进东津新区》说课稿.doc

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1、《襄阳城市东进——走进东津新区》说课稿下面，我分别从这四个方面向大家汇报我校的这次综合实践活动。一、选题背景湖北襄阳东津，北临唐白河，西邻“黄金水道”汉江，与城市“绿心”鱼梁洲隔江相望，南面被鹿门寺国家森林公园环抱，环境得天独厚,地理位置优越，交通便利。襄阳城市东进，东津新区成为襄阳城市布局的转折点,是省委、省政府批准设立的“省级战略、市级实施”的第一个城市新区，备受全省乃至全国关注。选择东津新区的建设作为此次活动的题材，比较贴近学生生活，也为我们进行实践调查提供了很多便利条件。同时，选择这个题材也可以让

2、学生更多的了解家乡，从而培养学生对家乡的热爱之情。二、活动目标1、通过搜集资料，调查访问，使学生了解襄阳东津新区现在的建设，体会和展望未来东津新城的辉煌。增强学生对家乡的热爱之情。2、让学生在收集、整理信息的实践活动过程中，增强自主收集信息和处理信息的能力。培养学生主动获得知识、信息的学习习惯。3、通过小组合作调查，让学生在实践活动中，学会相互合作，学会分享共同的劳动成果。三、活动过程活动过程分为四个阶段：（一）、确立主题确定子课题（二）、活动准备制定方案（三）、调查收集归纳整理（四）、成果展示评价延伸（

3、一）确立主题确定子课题1、确立主题在开题课上，我为学生们播放了一段襄阳政府网站的宣传片，同学们观看之后触动很大，我们东津这么美！我一定要去看看。于是我们确立了此次综合实践活动的主题《襄阳城市东进——走进东津新区》。2、确定子课题5关于东津新区，我们最想了解什么?孩子们收集的问题，五花八门，我引导孩子们进行讨论、分析，这个问题代表了东津新区建设的哪个方面，这个问题能给大家传递东津新区的什么信息？这个问题适合我们后期继续研究吗？经过合并、转化、归纳、整理，最后确定了四个子课题。1、道路工程。2、还建房工程。3

4、、公共工程。4、重点工程。（二）、活动准备，制定方案1、自由分组为了更快、更好的完成综合实践活动，我们采用小组合作的方式。学生自由选择调查的内容，自愿结合，组成小组。在人员分配不均时，教师稍作调整。各小组推选小组长。由组长带领各组分工合作，共同完成所有的工作。2、制定方案良好的计划是成功的一半。综合实践活动中，我们要培养孩子养成制定计划的好习惯。分析心理学及其创始人卡尔·荣格说：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。良好的学习习惯，能帮助孩子们在学业上获得更多成功的机会,主导自己的命运。

5、我事先为学生准备了一份现成写好的方案供学生参考。又出示一份表格式方案，由学生填写。学生在填写时发现，这份方案制定的不够严谨，资料还没收集、整理，就确定了展示的形式及人员。并且，活动方式太单一。于是，我事先为学生准备的计划表格搁浅了，学生们自己动手制定了详尽的方案计划。在孩子们的方案中，时间安排为：每周一下午第三节调查收集资料，周三下午第三节进行整理。内容安排为：第一周进行网上、图书、报纸、电视等室内收集。第2、3、4、周实地调查。第5周采访，第6周准备展示。第7周展示。还进行了详细的人员分工、时间、地点、

6、任务、准备。并特别备注，过程中如有问题，再及时修改，调整。3、开展安全教育（1）、注意遵守纪律（2）、注意文明礼貌（3）、注意人身安全（4）、外出调查一定要有老师带领。5（三）调查收集归纳整理根据活动方案，第一周，孩子们全部在室内进行资料收集。（1）、上网收集在网上收集时，信息技术课老师提示同学们首先选择政府官网。了解最新、最全面的信息。（2）、图书查找在学校图书室里，孩子们咨询图书管理员，快速的找到了东津新区区域白皮书《东津崛起》。这是他们收集的资料。（3）、查阅报刊孩子们把家里的报纸都收集起来，带到学

7、校。通过查阅，他们发现：除了头版头条，每期《襄阳日报》的综合要闻版，都有关于东津新区建设的新闻。（4）、观看电视新闻开始，孩子们没有经验，一边观看新闻联播一边记录。根本记不下来。通过交流，我提示孩子们，是不是可以在看电视时把它录下来。这样，还可以永久保存。（5）、实地调查第二周开始，各个小组的孩子们按照自己的方案设计，分别出发进行实地调查。鹿门先锋组的孩子们带上皮尺，到东津的老街进行了实际测量。东津政府门前车辆较多，不方便测量，怎么办？我提示孩子们，我们数学课上不是学过步测吗？我们可不可以步测估计？已通车

8、的内环路，双向八车道，时速80公里，可不能随便停车。怎么调查呢?我引导孩子们分成三组，同时从学校出发，走不同的路线，到达襄阳公园。比较所用时间，体会新建道路交通的便利。孔明希望组的同学们，先去调查了东津古镇的老建筑。又在老师的带领下，去实地考察了东津新区的还建房。在还建房遇到了一位同样看房的叔叔，老师临时提议孩子们对他进行了采访。庞德飞翔组的同学们，首先选择去了浩然河，想看看这条人工挖掘的集防洪与景观与一体的滨水景观。随后，他