学生是数学学习的主人张勃涛.doc

《学生是数学学习的主人张勃涛.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让学生做数学学习的主人新的数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教学大纲明确指出：“自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自身能力的重要途径”。苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先要学会阅读。”研究表明，数学阅读应有助于学生进行有效的自主学习。而目前，说到数学课，往往会让人想到讲不完的例题、做不完的练习，很难将阅读与数学联系起来。然而近年来，阅读理解题成了中考、高考中的新题型，不少学生解题能力不强，可以说很大程度上是由于阅读能力差所导致的。因此，数

2、学教学中对学生进行数学阅读能力的培养有其重要的价值。有关研究表明：构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差。从阅读的本质来看，阅读数学是一个特殊的认识过程，绝不是“教”、“学”简单的事，而是要取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量，其中数学知识必须经过学生的认识加工、思维消化，学生经历自身的再创造活动才能被学生接受，并纳入其认知结构中。平时有不少学生在课堂上听得津津有味，课下作业却做得一塌糊涂，其实就是少了知识的自身再创造过程，少了自己主动阅读建构知识的环节，从而影响了

3、知识技能的掌握。数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”，对培养人的分析能力、提高人的思维品质有极高的教育价值。未来科学越来越数学化，要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，就必须有良好的数学阅读这一基本功。总之，重视学生阅读理解能力的培养是一种创造性的活动，有利于学生可持续性地发展，从而真正达到“教学生学会学习”的教育目标。只要教师改变教学观念，从培养学生的能力入手，多给予学生阅读指导，多给予学生读时间，多给予学生阅读材料，学生就会改变只要认真听讲，多做练习就能学好数学的观念。同时

4、教师还要在数学阅读教学中拓展学生的知识面，增强其学习兴趣，使其学会用数学的眼光看待社会、人生、世界，使其思维能力、创新能力都得到充分的发挥。