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时间：2020-05-07
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1、如何理解深度学习？怎样做才是走进核心素养？我所理解的深度学习所谓深度学习：是指在理解学习的基础上学习者能够批判的学习新的思想和事实，并把它们融入原有的认知结构中，能将已有的知识迁移到新的情景中去，并作出决策和解决问题的学习。（知识建构的过程）它鼓励学习者积极地探索、反思和创造，而不是反复的记忆。我们可以把深度学习理解为一种基于理解的学习。深度学习以课程标准为起点。（这就要求我们要认真研读新课标）深度理解钻研教材，确定教学目标。深度学习处理好“教”与“学”的关系，以学生为中心，学法上深度指导与渗透。深度学习要巧妙设问，促进学生思维深度碰撞。处理好过程和结果的关系，引导学生经历过程达
2、到深度学习。（深度并不代表难度）深度学习是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的意义的过程。（情感目标）小学数学学习是一个人一生中数学学习的基础，如果在小学中能够进行有深度的学习，让学生形成上层的分析、评价、创造能力。将对孩子终身学习打下扎实的基础。（数学思考、问题解决目标）教学设计中：首先应该设计出学生学习可以积极参与的学习活动；如采用基于问题的教学设计，不仅要设计好大的问题，更要设计好小的问题，这样才能不断的激发学生深入的去思考，并且注意时时生成新的问题；如任务驱动的教学设计尽量的让任务情景与学生的生活联系起来，这样既可以保持学
3、生的参与积极性，同时也更利于学生运用学生所学的知识。（考验教师课堂掌控能力）《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总目标中提出了“四基”“四能”的要求。同时提出了十大核心词，如果简称为“十核”的话，那么总体上现行的义务教育数学核心素养及目标是“四基”“四能”“十核”。十核：分别是数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。如何在教学中落实，是我们所思考的。教师在教学过程中应激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性主动性，引发学生进行数学思考，鼓励学生的创造性思维，注意培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方
4、法。这样学生的学习才能是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。试问在这样的学习过程中学生又怎么能不爱上数学学习呢？个人浅显理解，请各位老师多多指正！
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