物体的浮与沉.doc

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1、第五节物体的浮与沉知识与能力1．通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．2．观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法；通过学习让学生知道物体在液体中的浮沉是由该物体在液体中所受的浮力及其重力之间的大小关系决定；知道F>G、F=G、F

2、运用物理知识解决实际问题的能力．3．通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰材料，培养学生获取信息、处理信息和动手实验的能力．情感、态度与价值观1．通过阅读“生活、物理、社会”：了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情．2．通过对潜水艇的浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系，让学生知道学有所用，使学生热爱科学从而更认真地学习科学．3．通过分组活动培养学生之间相互协作的精神；通过制作，培养学生热爱物理的兴趣．重点1．观察物体的浮与沉现象，

3、知道物体的浮沉条件．2．物体浮沉条件的应用．难点物体的浮沉条件及应用．一、情景导入铁块放入水中会沉入水底，而用钢铁制造的轮船却能漂浮在水面上，同样用钢铁制造的潜水艇在水中既能下潜又能上浮．那么物体的浮与沉是由什么因素来决定的呢？——引导学生思考：这就是我们这节课要学习的内容．（板书）二、合作探究1．活动10．12怎样使物体上浮或下沉根据所提供的器材，学生讨论与交流：使物体上浮或下沉的方法和实例．演示实验1：把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以观察到鸡蛋下沉到量筒底部，把一把盐撤入水中，

4、等一会儿，发现鸡蛋慢慢地浮起来了，此时合理调节好盐水的浓度，可以观察到鸡蛋停留在盐水中，如果再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋继续上浮．演示实验2：拿出事先准备好的一只充满氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，在系着气球的细线上挂一重物，又能使气球下降，哪位同学能使气球停在空中？学生进行实验：调整所挂的重物，能使气球停在教室内．思考：（1）在使物体上浮与下沉的过程中，你采用了哪些有效的方法？学生交流：改变液体的密度，从而改变物体的浮力；改变物体的重力．（2）从物

5、理学的角度看，你所采用的这些方法中分别改变了哪些力的大小？你是如何改变这些力的大小的？归纳：可以通过改变物体所受的重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉．2．物体的浮沉条件思考：物体在上浮与下沉时，物体受到的重力与浮力之间有什么关系呢？学生实验步骤1：下沉物体的比较方法——用弹簧测力计测出物体的重力（G）及物体完全浸没在水中时弹簧测力计的示数（F’）；则浮力为：F=G—F’．步骤2：上浮物体的比较方法——用弹簧测力计测出物体的重力（G），然后将物体浸在盛有适量水的量筒中，根据两次液体表面的刻度差V2

6、-V1，就是V排，根据阿基米德原理计算浮力．教师指导学生实验，帮助学生解决活动中出现的问题．分析活动探究结果，交流与总结：（1）当G物>F浮时，下沉；（2）当G物=F浮时，悬浮；（3）当G物ρ液，下沉；ρ物=

7、ρ液，悬浮；ρ物<ρ液，上浮．思考：当物体上浮，最后静止时物体处于什么状态？此时物体受到的浮力与重力有什么关系？当物体上浮，最后静止时物体处于漂浮状态；此时物体受到的浮力大小等于重力．3．物体浮沉条件的应用（1）阅读“生活·物理·社会”中潜水艇的浮与沉，体会二力平衡在物体浮沉条件中的应用；并会用数学方法加以对比学习．（2）讲座孔明灯的制作原理，课外制作孔明灯．板书设计第五节物体的浮与沉1．怎样使物体上浮或下沉？（1）改变液体的密度，从而改变物体的浮力；（2）改变物体的重力．2．当物体浸没在某种液

8、体中，浮力小于重力时物体下沉；浮力等于重力时物体悬浮，浮力大于重力时物体上浮．即：当G物>F浮时，下沉；当G物=F浮时，悬浮；当G物ρ液，下沉；ρ物=ρ液，悬浮；ρ物<ρ液，上浮．4．潜水艇的浮与沉．