用2--6乘法口诀求商.doc

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1、课题：用2—6的乘法口诀求商马翠莲教学目标:1、经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点；理解用乘法口诀求商的道理。教学过程：一、复习引入：师：我们一起来复习一下以前学过的知识，（）×2＝124×（）＝165×（）＝153×（）＝21（）×6＝18（）×5＝25二、探究新知1、读题理解题意，列出算式。师：看来同学们以前的知识掌握的很好！今天我们继续学习有关除

2、法的知识。同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？看，猴妈妈正在给小猴分桃呢。出示主题图和例1师：请同学们自己出声读一读题，然后找一名同学读题。师：仔细观察题中告诉了我们什么？要求的问题是什么？师:谁能根据题意列出这道题的算式？师：板书：12÷3=预想：学生多数会直接说出得数4。2、动手操作，建立表象。师：下面我们来分一分验证一下，是不是分给了4只小猴。师：同学们用自己手中的学具代替桃子分一分。分完后请一名同学到黑板用磁扣演示分法。3、自主探究算法。师：通过分，我们能知道12÷3的商是4，如果我们以后每做一题都要先分一分，你会有什么感觉？生：很麻烦。生：很费时间。师：对！那你们有什么好方

3、法吗？今天我们一起研究求出除法算式的商的方法。师：下面我们就以12÷3=？为例，结合分桃的过程，想一想12÷3是怎么得到4的？试着把你得到4的过程用算式表示出来。学生自主探究，教师巡视，寻找典型案例。1、展示交流，体现算法多样化。师：你是怎么想的？谁愿意把你的想法和大家交流一下。预想：学生可能只会说出用口诀三四十二。师：老师这里还有几种不同的算法，同学们想不想看一看，请同学们仔细观察后说一说他们是怎样想的？师课件一一出示减法、加法、乘法求商的算法，学生观察叙述算法。减法：第一只分3个，12-3=9；第二只分3个，9-3=6；第三只分3个，6-3=3；第四只分3个，3-3=0.师：一共减

4、掉了4个3，所以12÷3=4.加法：3+3+3+3+3=12,师：4个3相加是12，也能算出分给了4只小猴。乘法：3×4=12，所以12÷3=4师：同学们真善于观察，发现了除法算式和乘法算式是有联系的。乘法口诀：师：刚才同学们还想到了想3和几相乘得12，用到了乘法口诀三四十二，来帮忙算出得数。师：这也是我们今天一起来研究的计算方法。板书课题：用2—6的乘法口诀求商。师：这么多的算法，你喜欢哪一种？一、巩固练习。师：下面我们用自己喜欢的方法来口算几道题。1、完成“做一做”第1题。2、完成练习四第1题。学生说完题意再计算。计算后同桌互相说一说你是怎么算出商的。3、完成练习四第3题。4、学生

5、独立做在课本上。二、全课总结师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获呢？板书：用2—6的乘法口诀求商12÷3=4想：三（四）十二