说课稿刘学慧.doc

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1、课题：Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.这是一节读写课。教学目标有以下三个维度：1、知识目标：1）.Keyvocabulary:twice,onceortwice,suddenly,pink,pocket,field,thinkabout,deep,while,land,dry2）.Keysstructure:Pastcontinuous:was/were+v-ing2、能力目标：1）.Tounderstandthemainideaofthestory2）.Tounderst

2、andthesequenceofeventsinthestorybynumberingtheevents3）.TowritingashortpassageaboutwhathappenedafterAlicefelldowntherabbithole.3、情感目标：Toarousetheirinterestinreading.为了最大限度的调动学生的学习积极性，我采用的教学策略是交际法和任务型教学法。教学过程分为读前、读中和读后三个部分。具体步骤如下：【Warmup】热身活动，设计一个猜图游戏，让学生猜图片中的猫昨天

3、八点在做什么。然后学生的两人对话复习过去进行时。以此创设轻松的课堂气氛，温故知新，进入学习状态。【Pre-reading】学生在小组内自学本科词汇。然后完成单词与意义的匹配任务，检查学生的掌握情况。这一步就是让学生合作学习,解决词汇问题，扫除阅读障碍。【Whilereading】首先快速阅读，回答问题，理解课文大意。然后，观看视频，给图片排序，理解事件的主要先后顺序。接下来，分段阅读，完成每段后的任务，理解课文的细节，学习主要的词组。回答开放性的问题拓展学生思维。【Postreading】首先是一个挑战与惊喜的游戏，

4、学生用游戏的方式完成练习，巩固新知。然后，是本课的难点，写作任务，为本文续写故事。学生就所给的问题，讨论中交流看法拓展思维。提供范文，学生观摩，减小写作的难度。接下来，学生完成故事续写，再分享交流。本课完成了预期的教学目标，学生的阅读技能得到了训练，学习了重点词汇。对于本课的难点，大部分学生也能积极地去思考，完成续写任务。一部分学生的故事写的有趣又有想象力。