思维训练比技法指导更重要--由一节高三作文指导课引发的思考-论文.pdf

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1、思维训练比技法指导更重要由一节高三作文指导课引发的思考◎汤建伟有不少老师在作文指导时往往会关注技法的传时也没有列出观点，而是断章选用两段文字。所以老师在三授，忽略写作思维的iJil~，指导效果不太明显。对于高位学生的回答都不符合自己预设意图的情况下只能将答案三学生来说，写作思维品质的养成比纯粹的技法训练更投影。导入环节就已经暴露出老师侧重于文段的技法传授，重要，因为文无定法，方法应该是为思维服务的。何况，学生科学合理的认知与规律性的学科思维之间的脱节。)高三学生对一般的写作方法都能操作，而写作思维不科环节二：明确学习目标(PPT呈现)：学、不合

2、理才是如今高三作文指导中需要师生关注的重l明确引证法的特点、作用。点。2．掌握正确运用引证法的要点。听了一节高三作文教学研讨课，上课老师是一位有(教学目标的确立定位于“特点、作用、运用”，呈现出着十多年教学经历并且对高中作文教学有较多思考并老师在预设时更多地关注学生在作文中技法掌握不够和运取得一定成绩的青年教师，教学内容是“议论文写作升用不当的显性学情，而隐形的写作思维不足的写作实情并没格指导——引证法的运用”，听完课以后，感觉这节课从有引起老师应有的重视。)目标的确定到教学环节的设计以及课堂活动的安排都环节三：引证法的定义和作用(PPT呈现)

3、有着比较明确的学生意识和“授之以渔”的技法传授训引证法，全称为引用论证法，是通过引用经典语录、练目的，对高三学生作文方法的习得有一定帮助。但是，约定俗成的市井言论、生活常识等作为论证论据来证明结合学生的课堂表现，我觉得高中作文指导特别是高三论点的一种论证方法。25作文指导教学中写作思维的训练比技法传授更重要。结引证法用权威陛的话语，使说理更加深刻、透彻，合本节课的教学内容和整个课堂实施流程中师生活动具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。情况，就以上观点谈一些看法。环节四：课堂训练(PPT呈现)教学内容和课堂活动流程再现：问：两处画线内

4、容分别属于什么类型的引用?【教学内容】“蚁族”又如何，若心怀鸿鹄之志的燕雀，我坚信，议论文写作升格指导——引证法的运用终有一天，定能“抟扶摇而上者九万里”，携长风，浩荡【课堂流程】而去。环节一：导入(前置预习内容交流)学生回答交流。(学生一目了然，答案没有思考价值1预习内容(PPT_旱现)：和思维含量。)阅读学生习作的两个片段，思考：引用内容在文中老师明确(PPT呈现)：1．间接引用，将引用的内容的运用是否恰当?转换成自己的语言。2．直接引用，引用完整或选用部分的(1)歌德说：“这世上只有两件东西能让我们的内名言警句。心深深地震动，一是我们头顶

5、的灿烂星空，一是我们内(“类型”属于概念性知识，积累即可。若此处尝试从评心崇高的道德法则。”是的，正因人们心中有道德律令的语言表达的文化性、文学性的较高层面来激发学生思考如存在，才会有人间大爱，世间真J隋。何通过引用手法增强论证的说服力和感染力，就可以培养(2)人们可以为了一点小利做出违背道德的事．晴。学生借他山之石攻玉的借鉴能力和运用能力。)想到了钱钟书，这位“学界泰斗⋯‘文化昆仑”面对多方环节五：当堂训练(PP1呈现)媒体的采访要求，严厉地拒绝了，并说：“找些不三不四问：下面三处画线内容与引语之间的关系是什么?的人，做些不三不四的事，何苦呢

6、?”真令那些绞尽脑汁1．苏格拉底对于读书另有高论。他声称：“一册好蝇营的人羞愧不已。书，能够引诱他走遍全世昼。”他是为求知而读书的，读2．学生交流预习结果。(三位学生回答，好像都在揣一本书就了解了世界的一个方面。(节选自鲁先圣《读书管摩证明什么观点。)见》)老师明确答案：(1)康德误写为歌德；(2)引文内2．阿·托尔斯泰说：‘：堂应该预用自已遮容张冠李戴。鼓舞人心的成果跑在人民的前面．就像它是在拖着生活(前置作业的题干指向是“引文运用是否恰当”，但学鱼煎望垫丝：：然而，在“过度商业化”的潮流中，文学生交流时更多侧重于引用内容可以证明什么观点。老

7、师预设失去了它的精神属性和教育使命，文学圣殿被金钱侵蚀得千疮百孔。界人士纷纷要给他做寿，一位朋友打电话来询问钱老生El3．《四库提要》说：“词自晚唐五代以来，以溘缝亘具体是哪天，夫人杨绛玩笑着挡驾：“没有那一天啦!”原为宗。至轼而又一变．如诗家之有韩盒盘塞主主瘗来钱钟书早已有言在先：“不花些不明不白的钱。找些箜=墨塑：丕丝丕查型整：又说：：：(主)塑不三不四的人，说些不痛不痒的话。”(《文史参考》2010康慨纵横，有不可一世之概，于倚声室童：：这里关于年第22期)苏、-g-g~词的历史上的位置，及对于他们的风格的认识，学生分小组讨论，交流。(交

8、流的几个答案只是套都说得很对。但是透露了两个意义相类的名目——别用材料，没有达到环节五、六的目的。)格⋯‘变调”，——言外若有微辞，就不免失却评衡家无