拓展游戏在大学生合作能力培养中的作用——以跆拳道选项课为例-论文.pdf

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1、第31卷第3期湖北理工学院学报(人文社会科学版)V0l_3lNo．32014年5月JournalofHubeiPolytechnicUniversity(HumanitiesandSocialScience)May．2014DOI编码：10．3969／j．ISSN．2095-4662．2014．03．018拓展游戏在大学生合作能力培养中的作用——以跆拳道选项课为例李芙蓉吴新炎(湖北理工学院体育部，湖北黄石435003)[摘要]文章运用教学实验法对2010级跆拳道选项课的学生进行了为期14周的教学实验。结果表明：拓展游戏可以提高大学生的合作能力，在培养大学

2、生的合作意识和提高合作技能方面有积极的作用；把拓展游戏引入到跆拳道选项课是可行的。[关键词]拓展游戏；跆拳道；合作能力；大学生[中图分类号]G642．0[文献标识码]A[文章编号]2095—4662(2014)03—0073—05EfectofExpansionGamesonCultivationofCollegeStudentsCooperativeAbility——舫TaekwondoClassasanExampleLIFurongXinyan(DepartmentofPhysicalEducation，HubeiPolytechnicUnivers

3、ity，HuangshiHubei435003)[Abstract]The14一weekteachingexperimenthasbeendoneforthe2010gradestudentschoosingTaekwon-doclassbyexperimentalteachingmethod．Theresultsshowthattheexpansiongamecanimprovethecollegestudentscooperativeabilityandcanplayanactivepartincultivatingtheircooperativec

4、onsciousnessandim-provingcooperativeskills．ItisfeasibletointroducetheexpansiongamesintotheTaekwondoclass．[Keywords]expansiongame；Taekwondo；cooperativeability；collegestudents合作能力是个体在人际互动作用中，以协中培养理想的人格和体魄，并掌握防身自卫的作方式开展社会活动，最终达到彼此共同目标本领，深受大学生的青睐。拓展游戏是课堂式的意图和技能表现⋯。合作能力是当代大学的“拓展训练”，是体

5、验式和互动式的学习方生必须具备的基本适应能力之一，对大学生合式3j，与传统的体育游戏相比，内容更丰富，组作能力的培养与提高应该在学校教育中得以织、实施更灵活，效果更显著，在形式上更注重体现。研究表明，体育教学项目和体育的竞技学生的身心体验和心灵感悟，充分体现了学生特点决定了高校体育在培养学生合作能力方的主体性，尊重了学生的个性发展。面具有特殊的功能J。跆拳道由于倡导“以为了探讨培养大学生合作能力的有效途礼始，以礼终”的尚武精神，注重练习者的身径和进一步的开发利用、优化现有的教育资体和精神的综合修炼，让练习者在艰苦的磨练源，本研究在进行教学实验的基础上，探

6、讨了[收稿日期]2012—09—11[作者简介]李芙蓉(1978一)，女，讲师，硕士。74湖北理工学院学报(人文社会科学版)跆拳道选项课引入拓展游戏对大学生合作能14周结束，安排在每节课的准备部分或身体力培养的现实意义。素质拓展部分，每次游戏持续时间为15～20一分钟，采用小组合作或集体合作的方式完成相、实验对象与方法应的任务。拓展游戏包含破冰、信任与合作、(一)实验对象沟通、团队和组织领导五个主题J。内容分别实验从我校2010级跆拳道选项班中抽取为与跆拳道项目特点吻合的“微笑握手”、“松两个班的学生，随机分为对照组和实验组，其鼠与大树”、“进化”、“信

7、任百步行”、“空当接中对照组31人，男生15人，女生16人；实验龙”、“单脚火车跑”、“生命履带”、“心心相组32人，男生20人，女生11人。应”、“巧解手链”、“坐地起身”、“我们不孤(二)实验方法单”、“全体离地”、“他的授权方式”、“万里长1．实验材料城”等。对照组则采用正常的教学方法和传统实验采用自编《大学生合作能力量表》作为体育游戏进行。评价大学生合作能力的测评工具。该量表由2(三)数据收集个层次和7个维度组成，分别为合作意识和合实验数据采集分为事前测定和事后测定。作技能，其中，合作意识包含合作认知、合作情实验前，采用《大学生合作能力量表》对实

8、验感、合作意向3个维度，合作技能包含人际互组和对照组学生合作能力进行测评；在最后