在复习中如何培养学生加工、整合与拓展知识的能力——以《哲学与生活》第三课为例-论文.pdf

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1、教学搽新在复习中如何培养学生加工、整合与拓展知识的能力以《哲学与生活》第三课为例付海兵李国华高考以能力立意，这种能力考查的一个重要方如复习第一框，先引导学生抓住课题《时代精面，就是考查学生能否对教材知识进行加工、整合与神的精华》和第一框的框题“真正的哲学都是自己拓展的能力。培养学生这种能力，需要教师在复习中加时代的精神上的精华”，明确本课阐述的主题是“真以引导。本文试以《哲学与生活》第三课《时代精神正的哲学”，而不是所有的哲学，由教材中判断“真的精华》的复习为例，就如何引导学生依据知识的内在正的哲学”的三个依据，使学生划清真正的哲学

2、与其联系，对教材知识进行加工、整合与拓展作一介绍。他哲学的界限，并围绕真正的哲学，从内涵、作用两个方面构建其第一层次。第二框“哲学史上的伟大变一通过知识的纵向疏理。使知识按上下位的关、革”，阐述了马克思主义哲学的产生、基本特征和马系层层勾联。构建起逻辑体系克思主义中国化的重大理论成果。为引导学生揭示本教材分单元、课、框、目，其阐述是围绕一个个框内容与上一框的内在联系，先问学生：“马克思主知识点展开，新教材又注重生活逻辑，淡化学科逻义哲学是不是真正的哲学?”学生回答：“是真正的辑，容易让学生获得的知识彼此分割，不成体系。这哲学。”再问

3、：“你是根据什么来判断?有何依据?”就需要教师在复习中引导学生从纵向对知识进行疏这一下把学生问住了。于是启发学生，“判断是否是理，通过上下位的定位与沟通和知识内在联系的揭真正的哲学，一是看是否反映了时代的任务与要求，示，帮助学生构建知识体系，使学生能将知识放到整二是看是否把握了时代的脉搏，三是看是否总结和概个体系中去理解，能在揭示知识的内在关联中深化认括了时代的实践经验与认识成果。依据这三个标准，识，提高加工与整合知识的能力。能否判断马克思主义哲学就是真正的哲学?”由于问复习第三课，我们首先引导学生把握课与课之间题难度较大，学生一时

4、也难以作答，我们就将问题分的联系。通过回忆第一、第二课复习的“哲学的内解：“从马克思主义哲学产生的条件看，它是否反映涵”“哲学的基本问题”等内容，使学生明确第一课了时代的任务与要求?”教师的铺垫和学生自己的思和第二课的第一框题主要是从静态的角度，围绕哲学考终于使其明白，无产阶级作为一支独立的政治力量阐述“是什么”；第二课的第二框“唯物主义和唯心走上历史舞台后，开展的工人运动因缺乏科学理论的主义”和第三课《时代精神的精华》则从动态的角指导都失败了，因而迫切需要科学理论来指导，马克度，阐述“哲学的发展”(怎么样)。然后针对第三思主义哲学

5、的产生正说明了它反映了时代的任务与要课的两个框题，要求学生先抓“题”，因为课题、框求。然后又问学生：“马克思主义哲学是否把握了时题、目题通常是具有概括性和统领性的主题句，从抓代的脉搏，总结了时代的实践经验与认识成果?”有“题”人手，有利于学生从一般到个别清理知识层次，了前一个问题的突破，学生通过思考与讨论很快就作从纵向对知识的上下位关系进行疏理与定位，揭示其出了正确的回答。这一连串的质疑与追问，加以教师逻辑关联，把握主干，构建框架体系。的铺垫和学生的思考，使学生不仅真正理解了马克思46基础嘻拜充2013年11月(上半月)教学搽新主义

6、哲学为什么是真正的哲学，也使学生把握了框与补充“实践”“意识能动性”“历史唯物主义”等知框的内在关联，对知识的上位与下位有了准确的定识，但此时学生还未学习这些内容，就只能让学生“吃位。第一框围绕“真正的哲学”，阐述它与时代的关夹生饭”，一知半解，知其然不知其所以然。在复习时，系、判断依据和作用属于知识的第一层次；第二框阐教师就要引导学生进行知识的横向联系，补充相关知识述“马克思主义哲学”的相关知识，是对“真正的哲来帮助学生理解。学”的展开或具体化，“真正的哲学”是一般，处于在复习“马克思主义哲学的基本特征”时，我们上位，马克思主义哲

7、学属于个别，处于下位，围绕马先问学生，“教材中说，马克思主义哲学是科学的，克思主义哲学阐述的相关知识就属于第二层次。学生是不是真正的哲学都是科学的哲学呢?”学生回答：掌握了这种利用知识间的共性与个性的关系进行层次“不是”，再反问：“为什么不是，马克思主义哲学与疏理的方法后，就很容易地揭示“马克思主义中国化真正的哲学有什么区别?”学生回答：“马克思主义的理论成果”与“真正的哲学”和“马克思主义哲哲学实现了唯物主义与辩证法，唯物辩证的自然观与学”的关系，即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代历史观和科学性与革命性‘三个统一’。”又追问：表”

8、的重要思想和科学发展观，都属于马克思主义哲“为什么只有马克思主义哲学能实现‘三个统一’，其学，是对马克思主义哲学的进一步展开，处于知识的他哲学就不行呢?”由于新授课时这一问题没有得到第三层次，它们除了体现“真正的哲学”的一般属解决，教