培养初中生数学学习兴趣初探-论文.pdf

《培养初中生数学学习兴趣初探-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、生箜塑!上2教育创新MoTHERLAND浅议高中政治教学的“生活化’’张娟(保定第三中学河北保定071000)《普通高中思想政治课课程标准(试验)》明确提出，思想政治课“要建知识网络，而且能更深刻地感知生活，在实实在在的事实中理解并接受立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述理论。寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻2提出问题．合作探究辑有机结合的课程模块”。在这一理念的指引下，人教版《思想政治》新教师在引入多种多样的生活材料后，可从中提出一些疑难问题激起学教材的一个显著特点是强调“生活逻辑”，注重“学

2、科知识与生活现象有生思维的碰撞。从材料提出问题的方式，可采取学生自主设疑，也可由教机结合”。《思想政治》不但在整体架构上充分体现了“以生活为基础”，师设疑引导。但教师在设置疑问时需要合理恰当，要有层次性、针对性，而且在具体知识的呈现中充分做到了“把理论观点的阐述寓于社会生活的问得有目的性、启发性和方向性，才能激发学生思维，使学生积极参与其主题之中”，把基本观点、原理融入一个又一个鲜活的生活题材之中，通中，提高政治课的针对性和实践性。过大量贴近学生生活实际的范例来展示观点因此，教师在组织教学时可以例如，在教学《供求影响价格》时，教师出示了两幅漫画：漫画一，

3、引入生活化教学模式。中秋节前月饼柜台前人头攒动，月饼价格居高不下；漫画二，中秋节后月高中思想政治生活化教学模式是指以学生的全面发展为目标，运用多饼柜台前冷冷清清，商家降价促销。两幅生活中常见的生动形象的漫画，种教学方法和教育手段，引导学生在体验感悟生活的过程中学习知识，立刻调动了学生的学习情绪，使学生进入学习情境。教师接着提出问题：并把知识应用于实践、指导生活的一种教学模式。其具体的操作环节如下。为什么商品节前价格高，节后价格低?导致价格变动的因素是什么?你认1关注生活．激发兴趣为还有哪些因素导致价格变动?价格和价值、价格和供求等的关系是什构建性学习理论

4、认为，学习不是简的知识转移和传递，而是学习者么?对于一系列问题，学生首先独立探究，然后教师可把学生按座位分成主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的学习小组，让学生合作探究，把遗留的问题和新发现的问题在小组内讨论，直觉经验联系起来。学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时，也是交流。当然，学生探究的形式可以不拘一格，演讲赛、辩论赛、专题讨论课程生成和发展的基础。学生都是从他们的环境、家庭和社会中，直接地等均可在课堂中尝试。这一环节教师旨在培养学生自主搜集材料、自主思吸取经验，从而获得大部分的教育，学生的生活经历成了教育的起点，学考

5、、自主追问、自主探索的能力。生的生活成了教育的背景，学生的生活本身和学生的经验是我们实施教育3回归生活。运用知识的基础，同时也是激发学生兴趣的“原动力”。一个合格的高中毕业生，不仅仅应该掌握终身发展必备的基础知识和为此，思想政治课教学要引领学生关注生活，在具体知识的呈现中充基本技能，更重要的是，应能够对现实生活和未来生活中遇到的各种问题分做到“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”，把基本观点、原具有合理的认识和判断，对自然问题、社会事件和人生问题具有自己的见理融入鲜活的题材中。一方面，教师要借助学生所熟悉的经济、政治、文解，成为有主见的人。同时，正如

6、毛泽东同志所指出的，“马克思主义的化生活中的事例、材料，引导学生自己归纳出理论，建构知识系统；另一哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解方面，教师要引导学生列举实际生活中的事例说明所学的理论、观点。例释世界，而在于拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界”。可如，教学高三《思想政治》中“我国的人民代表大会制度”这一框题时，见，一方面，要求学生能够运用所学的理论、观点去解释现实问题；另一我给学生播放了乐曲《迎宾曲》和十一届全国人民代表大会第一次会议的方面，要求学生能够运用所学的理论、观点去创造性地解决现实问题。开幕式录像，以这

7、些真实的材料导入新课，立即抓住了学生的注意力，激只有这样，才能真正展现思想政治课的价值与魅力为此，教师要将政发了学生学习的兴趣与热情。在教学中，我创设了几个问题，如：全国人治课堂引向生活，教学要回归生活，在适当的情况下，组织学生走出学校，大的地位如何?人大与其他国家机关的关系怎样?你怎样理解我国国家权到社会中去观察、收集素材，在正在发生的活生生的生活实际中寻找教育的力来源于人民?要求学生带着以上问题观看十一届全国人民代表大会第一源泉。同时，鼓励学生自主选择和确立观察、探究的课题。例如，在“三农”次会议，菏泽市和单县部分人大代表信访接待、调研、评议的录像片

8、段，问题的教学时，我给学生留下了一些问题：本村农民人均收入多少?当地农学生看到录