基于专业发展的高校教师发展中心建设的思考-论文.pdf

《基于专业发展的高校教师发展中心建设的思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2013年第6期福州大学学报(哲学社会科学版)No．62013(总第118期)JOURNALOFFUZHOUUNIVERSITY(PhilosophyandSocialSciences)SerialNo．1l8基于专业发展的高校教师发展中心建设的思考余娟清(福州大学人事处，福建福州350108)摘要：随着以综合国力竞争为主的国际竞争日趋激烈，世界一流大学都在不约而同地把教师和教学发展提到了很高的地位，纷纷成立促进教师专业发展的专门机构。在借鉴世界著名教学发展中心先进经验的基础上，高校应从制度层面建立大学教学文化、针对不同类型的教职员开发不同的发展项目、有效促进教学与科

2、研之间的平衡、完善有利于提高教学能力的教育评价体系，同时也要完善高校教师发展中心的建设模式及其运行机制。关键词：高校；教师发展中心；建设模式；运行机制中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002—3321(2013)06—0101—04随着以综合国力竞争为主的国际竞争日趋激教育规划纲要战略研究组研究成果显示，预计我烈，教育质量便成为国际竞争中致胜的关键。世国高等教育学龄人口将从2010年的1．17亿逐年界各国纷纷推行教育改革。在众多教育改革的政下降到2015年的9200万，2020年进一步下降到策与实践中，教师和教师专业发展已经成为旨在8700万以内。我国首部

3、人力资源蓝皮书指出，中提高人才培养质量的教育改革的关键。教师发展国高等教育已进人生源危机时代。面对生源危中心作为促进教师专业发展的专门机构，得以快机，高校应从促进教师专业发展、提高教育教学质速发展。目前，在美国的各类大学中，约21％的学量人手，加强符合社会需求的专业能力和知识的校成立了教师发展中心，有教师发展中心的大学培养，不断地完善课程体系，使之更好地适应社会超过1000所。在全部研究型大学中，有3／4的学的需求。教师的教学能力将成为一个重要指标与校设有教师发展中心。【J要求，科研能力的影响力将下降，名师的包装与社不仅在美国，世界许多国家也都开始关注大会知名度将成为

4、大学的一个重要工作，正如哈佛学教师的发展，纷纷成立类似的机构。据统计，世大学前校长博克教授所认为的，大学将回归本科界100强大学，几乎都成立了教学中心，尽管名称教育，唯独人才培养是大学的根本使命。不一样，有的称为教师教育发展中心，或教师教学一、教师专业发展的内涵发展中心，或简称教学中心。该现象表明，世界一教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通流大学都在不约而同地把教师和教学发展提到了过终身教育训练，习得教育专业知识技能，实施专很高的地位，中心所具有的价值不言而喻，已为各业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成国大学教师发展的历史所证实。Ⅲ2为一个良好的教育专业工作

5、者的专业成长过程。据教育网统计，近3年，随着学龄人El逐年减从目前国内外对“教师专业发展”的研究来少，我国部分省属高校的新生报到率持续走低。看，主要体现这样两种思路和视角：一是侧重外在收稿日期：2013—08—09作者简介：余娟清，女，福建闽清人，福州大学人事处助理研究员，硕士。·101·的、关涉制度和体系的、旨在推进教师成长与职业(三)有效促进教学与科研之间的平衡成熟的教育与培训发展研究；二是侧重理论的，立世界著名大学在师资队伍建设中，把教师教足教师内在专业素质结构及职业专门化规范和意学能力和水平的提升作为师资队伍建设的重要任识的养成与完善的研究。L4务。注重教学研

6、究，吸引教师主动参与教学改革，二、世界著名大学教师发展中心的启示促进教学能力和水平提升。通过教学研究项目的从世界著名大学的教师发展中心的组织机构带动作用，促进教师自觉把科研成果及时转化成来看，有以下几种类型包括：(1)由人力资源部门教学成果，把科研内容转化为教学内容，把科研方牵头，整合相关部门；(2)由教育技术和服务部门法渗透于教学方法，科研过程渗透于教学过程，有效地促进教学与科研之间的平衡。牵头，整合信息技术支持中心、媒体支持中心等；不仅从科研上关心教师成长，也关心教师教(3)由教育研究部门牵头，整合相关单位的资源。学水平的提高。针对教师制定一些个性化的培训普遍的做

7、法是：设置独立运作的机构，有人员编制指导，通过同行评估、学生评估等方式提供教学的和资金投入，并注重跨单位协作。5国内高校有的反馈信息，帮助教师改进教学。相反，我国的大学单独设立机构，有的挂靠教务处或人事处。这些对于教师教学能力的培训缺少关注，尤其对于教教师发展中心功能各有所侧重，但其宗旨都是为师的教学体验(即如何教)、以及学生的学习体验，教师和教学提供全方位的服务，促进教师专业化，没有过多的关注。事实上，教师的教学方式改变对提升教学质量有巨大作用，值得我们借鉴。着学生的学习方式，教师的教学经历影响着学生(一)从制度层面建立大学教学文化的学习经历。教学