历史课堂如何激发学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、教学管理2014年1月(下)积极改进教学方法努力培养数学兴趣布丹(内蒙古通辽市科尔沁实验初中，内蒙古通辽028000)摘要：兴趣是最好的老师，是学习的内在驱动力。要提高数学教学的质量与效率，必须注重对学生学习兴趣的培养。本文论述了培养数学兴趣的基本方法。关键词：数学；教学；学习*趣；培养；方法随着科学技术的飞速发展，数学的应用和创新的过程。部的教学思维活动紧密地结合起来，不但调领域得到了极大的拓宽。各行各业都离不开二、让学生感受数学、体验数学，增动了学生学习的积极性和主动性，而且加深数学。数学能力已成为现代公民必备的文化强学习数学的兴趣了对直角三角形、相似三角形、全等三

2、角形素质。在这种大文化背景下，我们怎样使学数学与我们的日常生活密切相关，它是等知识的理解与认识，以及对它在生产、生生感受到生活中的数学、运用数学分析问题我们借以了解世界的基本工具。初中生的求活中作用的了解。也培养了学生的数学意识和解决问题、从学数学到喜欢数学、从喜欢知欲强，什么问题都喜欢追根问底，我们可及学习数学的兴趣。为使学生感受数学，说数学到自觉探究数学呢?我认为，激发学生以根据学生的心理，精心设计生活应用题，明数学无处不在，在商品经济时代的今天，的数学兴趣是根本。要达此目的，就必须改让学生体验到我们的生活离不开数学，从而更需要编制一些贴近生活、贴近生产、联系进教学

3、方法，努力做到以下几个点。萌发出一种数学真有趣、我要学数学的心商品经济规律的实际问题，让他们去分析、一、给学生充足的思维空间与探索的理。因此，我在设计过程中极其注重让学生探讨、解答。机会。使之感受学习数学的乐趣成为一个发现者，并引导他们去发现数学就比如在教二次函数后，我就编制了下数学是思维的体操，数学具有严密性的在身边，从而感受到数学的存在和学习数学题：某个体批发商将进货每件8元的商品按特点。在初中阶段，我们给予学生不应是抽的乐趣。1O元出售，每天可售出100件，现在采取提象的数学原理和知识，而应该是激发他们的比如在教二元一次方程组时，有一个例高售价、减少进货量的方法增

4、加利润。已知兴趣激情，为他们开辟充足的思维空间与探题：公司仓库有一批长1米的合金钢材，现这种商品每件提高1元，其销售量就要减少索、创新的天地。有厂家需要23厘米和l3厘米的两种规格的1O件，问该批发商将出价定为每件多少元在数学课堂教学中，有许多过去被我们钢材各200根，若从公司的角度出发，尽量时，才能使得每天所获利润最多?求出最大肯定的，并被广大教师效仿的“教学样板”减少余料，请设计一个最优的裁料方案。通利润。在学了二次函数后，了解了有关最大之作，但随着时代的发展，那些“样板”逐过对此题的分析、探索、求解，学生知道用值与最小值，学生对这个问题并不生疏。分渐成了制约学生发

5、展和教师教学改革的樊数学可以解决生活中的实际问题，从而体会析：原来每件可获利润2元，若每件提高x篱。因此，数学教师要更新观念，要真正体到利用数学解决实际问题后的喜悦，由此激元后，每件可获利润(x+2)元，则可销售现素质教育的理念。创造性地组织课堂教发了学生对数学的兴趣。(100一lOx)件。设每天获利总利润Y元，学。在课堂教学中，教师应给学生充分思考三、让学生在实践中学习数学、运用得y=(2+x)(1O0一lOx)；一lOx+80x+200；的空间，并为他们提供主动探索、主动创新数学。形成数学兴趣一1O(x一4)+360；当x=4时，Y有最大值360，的机会，应允许学生

6、标新立异、敢于发表个初中学生的思维直观性较强，在生活实因此售价定为每件14(10+4)元时，每天获人意见。在教师的指导下，逐渐让学生养成践及动手操作中，他们能够发现问题，进行得最大利润是360元。如果批发商不遵守市独立分析问题、解决问题的习惯。在课堂上，讨论、学习、合作、交流。让他们想一想、场规律，随意提价，比如每件提为16元、学生可以讨论，可以发问，这样可以使学生议一议，把看到的、想到的说出来，让每个18元、19元，将会出现什么情况?该批发进发创新的火花，从而激发他们学习数学的学生在这种环境中学习数学，应用数学。他商还能获得最大利润吗?学生通过对这些兴趣，培养他们丰富

7、的想象力和多角度思维们就会从中学会思考，学会了讨论，学会交问题的了解、分析、求解。不仅加深了对二的习惯，从而更好地促进数学学习。流。因此，在教学中要让学生动手，让学生次函数的理解与认识，也培养了学生的应用在教“同底数的幂的乘法法则”时，课在实践与探索中学会学习。数学的意识和分析问题、解决问题的能力，本中给出的例题是：10×10×lO×10，10×如，在学习直角三角形后，我设计了下使学生了解到数学的作用和力量，更激发了×。通常教法是：教师讲解例题，然后小结同列实习题：(1)测河宽；(2)测电杆或旗杆学生学习数学的热情与兴趣。底数幂的乘法法则