从文本细微之处品出绝响-论文.pdf

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1、ll毛昌Il∞0u—昌文教学从文本细微之处品出绝一L—_，响IJ广东省东莞中学松山湖学校庄照岗在语文课程内容、教材内容甚至课程标准客湓浦口。内容一片模糊和不确定的情况下，语文教师要这一句看似漫不经心，看似不动声色，看确定一节课的教学内容，就需要根据自身的见似客观地叙述，但细细读来，却有无限的风味、识、经验、思考去亲自解读文本，或者参照别人别样的深情。序言本来要求简洁、精炼，惜墨如的解读和其他资料完成对教学内容的重构。而金，此处何以如此哕嗦?何不简简单单地劈头由于我们的教师兴趣和关注点的不同，以及见就说“元和十一年，送客湓浦口”?原因就在于识和思索深浅的不同，所确定的

2、教学内容会有诗人被贬九江，心中始终忘不了“左迁”和“司很大的不同，有时甚至是截然相反的。当然，有马”二事，那是扎在作者心头的两把锋利的匕时还会在不自觉中忽视了许多细微之处，而这首，是郁结在作者心中永远的痛。一个是贬谪，些地方或许就是文本的美丽和绝妙之处，有时一个是闲职，怀才与有志者，哪个心平!诗人虽还会牵动整篇文章的主题和内涵，影响我们对然说：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕文本的理解和解读。始觉有迁谪意。”但诗人的失意与落寞哪里是这些细微之处很多，类型各异，但所起的现在才有的呀?诗人心中的郁结和块垒哪里是作用却不尽相同，总结起来有以下几点：看到琵琶女才生发的

3、呀?真的浑然不觉吗?真的恬然自安吗?我们从：一、感受真情感我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳细微之处，正因为其细小、微不足道，而常地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低常为我们所忽视，但细微是言其短小、不起眼，湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼并不意味着其肤浅与干瘪，相反，有些细微之血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。处反而蕴含着丰富的情感和意蕴，正如小说中岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。的细节描写一样，简洁、凝练而耐人咀嚼。就可见其抑郁悲戚之情，早已郁结心中，比如白居易的《琵琶行》，很多老师在讲课此处不过是借商妇以发之，托斯人之言，抒贬的时候会自

4、觉或不自觉地忽略序言，以为序言谪之意罢了。不过是情节背景的简单概述，无深意可讲，殊再如，《荷花淀》中水生嫂的一句话：不知白居易在小序中不仅仅是简单的陈述事你走，我不拦你。家里怎么办?实，引出文章，而是字字含情，郁结着心中的块小说的语言相比其他类型的文学作品更垒。试举一例：细腻、更典型，更能突出反映人物的情感与性元和十年，予左迁九江郡司马，明年秋，送格特点。当然，很多时候，我们在解读小说中人亍囊圆2014墨年第1期_一总第404期物的语言时，往往把关注点指向人物的性格、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。形象，而忽视人物的情感。事实上，性格有时说很多人在解读这句话时可能会

5、觉得平淡出来是平淡的、干瘪的，是大家熟知而千篇一如水，没有什么可讲的，可能就会三两句话带律的，而情感却不同，它美好而复杂、细腻而生过，其实这里有大境界、大思想。动，值得我们细细咀嚼。“大江东去”四字雄奇壮丽，简洁质朴却内就拿这一处来说，“你走，我不拦你。家里蕴丰富，有人就说它“雄视千古”，的确，此四字怎么办?”虽然可以看出水生嫂对丈夫参军的后世以来多有模仿，却罕有匹及。汪元量有匕理解和支持，但更真实、更细腻地反映了女人望燕云不尽头，大江东去水悠悠”，黄升有“大内心的挣扎与矛盾。好的文学作品在反映人性江东去日西坠。想悠悠千古兴废”，刘辰翁有时，总能真实地反映矛盾、再现

6、矛盾，因为只有“看取大江东去，把酒凄然北望”，文天祥有“大在矛盾中、在挣扎中，理智和情感才会激烈地江东流去，苍山旌旆愁”⋯⋯这些虽有其形却碰撞，人性中的自私和无私才会斗争，正是在难得其神。后来毛泽东的“独立寒秋，湘江北这种曲折与矛盾中，才深深地感染读者，引发去，橘子洲头”才得其精髓，简洁凝练而意蕴丰共鸣。厚。在这里，水生嫂只不过提出了实际困难，首先，从音韵上看，“去”字是仄声，是去希望引起丈夫的理解和怜爱。因为在传统的中声，给人以果断、斩钉截铁、毫不犹豫的感觉，国家庭里，丈夫一走，就相当于失去了顶梁柱、气势上有不可阻挡之势。与“江水东流”中的主心骨，这个家就只有老人

7、、孩子和女人，这个“流”相比，“流”是平声，给人以舒缓自然之感。家就塌了一大半。而且水生嫂是人不是神，丈其次，从文章结构上看，我国古代诗词一夫一走，生产的任务、生活的重担、服侍老人、般都讲究蓄势，讲究渲染烘托，讲究先写景后照顾孩子等等，一副副担子都得压在她的肩抒情，开头一般平缓低沉，紧接着慢慢明快急上，没有顾虑是不真实的。所以你看，“过了一促，而后高亢激昂，最后再趋于舒缓平静。正如会，她才说”。琵琶女的音乐一样，先是“弦弦掩抑”，紧接着这里有个小故事，说当年有个印刷厂很粗“信手续续弹”，而后“大弦嘈嘈‘小弦切切”，心将句号印成了逗号，孙犁得知后，认真地说：再而后