“分米、毫米的认识”教学实录与评析-论文.pdf

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1、教学频道J!A0XUEPlNDAO妻谖王玉凤执教(山西省孝义市教育局教研室)武建生评析(山西省孝义市教育局教研室)教学内容：北师大版《义务教育教科生。：床长是2米，2厘米只能让蚂蚁生。：从0厘米到10厘米就是1分米。书·数学》二年级下册第34页。睡。60米长的毛巾太长了，应该是60厘米。生：：从10厘米到20厘米也是1分米。教学目标：生：生活中没有2厘米厚的硬币，也生，：从9O厘米到100厘米也是11．结合具体情境和实践活动认识分米没有4米高的凳子。分米。和毫米，体验学习分米、毫米的必要性，感师：为

2、什么这样讲?能具体说一说吗?受它们与实际生活的联系。生。：1厘米的长度大约1个食指指甲师：要想认识1分米，我们还要多角度2．在找一找、数一数、量一量的活动中盖的宽度，2厘米就是两个食指指甲盖的了解它，请同学们按提示进行下列活动，感受1分米和1毫米的长度，初步建辽1分宽度，没有这么厚的硬币，一层楼房的高小组内交流你们的成果。米、1毫米的长度观念，知道米、分米、厘度大约3米，4米高的凳子比房子还高，怎温馨提示：米、毫米之间的关系。么坐上去呢?太可笑了。(1)数一数，1分米里面有几个1厘3．经历估一估、量

3、一量等活动建立空生：：硬币的厚度用厘米做单位太大，米?1米里面有几个1分米?间观念，提高估测能力、动手操作能力、推应用小单位(毫米)，凳子的高用米做单位(2)在你的身上确定一个】分米的理能力。太大，应用稍小的单位(分米)。尺子。教学重点：认识长度单位分米和毫米，师：看来生活中只有米和厘米两个长(3)找找生活中大约1分米长的物体。初步建立1分米和1毫米的长度观念，体度单位还是不够的，这节课我们就来认识师：哪个小组愿意把你们小组的活动验分米、毫米在日常生活中的应用。两个新的长度单位。(板书：分米、毫米的

4、过程和发现说出来，和大家一起分享?教学难点：分米、毫米长度观念的建立。认识)生。：我们小组发现1分米中有10个1教学准备：课件、米尺、学生尺、磁卡、【评析】以小淘气的一封信引入，首先厘米，也就是1分米=10厘米；1米中有l0未削的铅笔、筷子、1角硬币、1分硬币。能激发学生的探究热情，引发学生的思个1分米，也就是1米=10分米。教学过程：考。米和厘米的认识和使用是学生的已生：：我们小组发现我的大拇指和食一、创设情境。设疑导入有知识和经验，但要用已学长度单位米和指撑开的长度大约是1分米。师：同学们，今天

5、老师收到一封小淘厘米来表示凳子的高度和硬币的厚度显生我们小组发现我的中指到手掌气写给大家的信，我们来读一渎。然是不合适的，于是在思考中产生了找一心的长度大约是1分米。课件出示来信：个比厘米小和一个比厘米大而比米小的生：我们小组发现粉笔盒的棱长大同学们，你们好!单位的需要，凭借生活经验，大部分学生约1分米。我写了一篇数学日记，拿去给智慧爷能自然想到分米和毫米。其次这样的引生：我们小组发现水彩笔的长大约1爷看，没想到他看到后笑个不停，我想让入也是对学生已有知识的唤起，《数学课分米。你们帮我看看，他在笑什

6、么，好吗?程标准》指出“数学的学>-7，必须建立在学课件出示日记内容：生的认知规律和已有经验基础之上”。这师：闭上眼睛想一想1分米有多长?今天早晨，我从2厘米长的床f爬起样的导入既复习了旧知，又设置了悬念，让我们心中的尺子丰富起来。来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急为新知的探究打下了良好的基础。学生闭眼睛想。急忙忙洗脸，洗完脸，吃完早饭，跑步赶到二、自主探究。合作交流师：把你想象中的1分米画下来，然后学校，老师已经在讲课了，手里拿着2厘米活动一：认识分米。量一量，不足的和多余的纠正过来。厚的硬币

7、。我赶紧坐到4米高的凳子上开师：你认为1分米究竟有多长?在米生画、量、纠正。始认真听课。尺上找一找并和同桌比一比、说一说从几课件出示：判断下面的长方形的长是师：有可笑之处吗?到几是1分米?1分米吗?小学数学教育2014．6l田⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一—鬟il教学频道JIAOXUEPINDAO活动三：探究毫米。活动四：同桌估计比赛。师：回忆刚才探究分米的过程。(1)指(米尺上指1分米的长度)。图(2)数(通过数了解1米和1分米的关系，1分米和1厘米的关系)。生。：我们估计1角硬币的厚度大约2(3)确定(在

8、自己身上确定一个1分米毫米．测量的结果也是2毫米。图2的尺子)。生：我们估计50页A4纸的厚度是5生：图1不是1分米，图2是1分米，因(4)找(找生活中1分米长的物体)。毫米，因为刚才测量发现l()页A4纸的厚为测量长方形时直尺必须与长边重合，不师：同学们用认识分米的方法来认识度是1毫米，50页的厚度不就是5毫米能倾斜。毫米，相信大家一定能行。吗?测量的结果也是5毫米。师：看来测量物体的长度，不仅要合温馨提示：师：大家的推理合情合理，还帮我们理使用长度单位，更要用正确