掘文本之源，开习作之渠-论文.pdf

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1、掘文本之源，开习作之渠fl◇河南省南阳市油田第三小学尹艳丽如今，因为要处处保护学生的人然而今天，当她走出机场，摄影文，说出你的f#-据”。身安全，也因为家长对孩子事事包办，记．者也()。2．“当女体操运动员在愧疚、沮孩子们的生活空间越来越狭窄，生活3．两年前，有那么一个戴眼镜的丧、伤心、失望之时，是什么化作一也越来越单调，致使写作素材也越来记．者问：()股奇异的力量注入她的身体?”越贫乏，作文内容越来越空洞，要么然而今天，这摄影记者也()。要求：至少找出2点，并说出依据。瞎编，要么把别人的素材拿来套在自在斟酌词句的对比填空中，学生前者的设计意图是以此为突破己的习f-'P里，

2、写出的作文很难出彩，不仅深切明了失败者的沮丧，伤心、口，引领学生的思维在全文游走，一孩子们为作文苦恼，老师更为“无米失望，而且学会了对比表达，一举两得。来锻炼学生综合分析问题的能力，二之炊”烦心。于是，我就产生了向文(二)在语句的仿写、改写中练来提高他们的认识程度，达到深层领本要练笔的想法，开文本之渠，汇习习表达一篇文本中，总会有一些含悟课文主旨的目的；后者的设计意图t'p~7．k，让文本成为练笔的沃土。有反问、设问、对比、拟人、夸张、是让学生领悟到底要给失败者献什一、挖教材文本，淘练笔契机转述等方法的语句，不妨挖掘这些句么。综合目的是筹备一桌语言盛宴，小学生写t'-'p能

3、力的获得主要以课-T-，或仿写或改写，让其既服务于文让大部分学生都能在这个平台上尽情文为模板，对课文进行借鉴、模仿和本内容的理解，又让学生习得不同的释放、交流、借鉴、吸收、创新语言，学习，所以课文的充分利用就显得尤表达方法。达到训练、发展语言表达的目的。实为重要。但对于课文写作方面的学习，如献你一束花》中：“鲜花，理际的课堂效果也确实实现了这一目标。老师的注意力常常停留在较浅的“仿”应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给(四)在梳理归纳中发展语的层面，仿句式、仿表达形式、仿结这黯淡无光的失败者?”言为帮助学生理清认识，我们常常构等。而一篇单元主题课文，它的“潜教学中我就抓住了这一

4、关键旬，在上一环节之后还要设计一个综合填能”和作用远非如此，我们还可以进向学生发问：“依据文意，此句应该空或问题，引领学生对大家的综合分行深入挖掘，让它成为一眼活泼泼的怎么改?”既让学生明了反问句与陈析进行梳理归纳。这一斟酌词句的过泉水，汇成条条练笔小溪。述旬之间的转换，又扣住了课文主旨，程也是一种语言训练。下面我以北师大版小学语文第9一石二鸟。我在献你一束花》的“梳理归册第9单元献你一束花))来例谈。(三)在思维碰撞中发展语纳”环节进行了这样的设计：(一)在课文内容搭桥填空中练言课堂上的百家争鸣可谓是语言盛1．两年前，得冠归来的她，心情习表达为了帮助学生把握课文主宴，你说

5、我说，真知灼见激烈碰撞，是——的、——的、——的(填要内容，我们经常会设计一些搭桥填精彩语言熠熠生辉。为了表明自己的词语)，此时的她希望得到——，空，如果我们把这些填空设计成含有观点，为了说服对方，有的引用名言、因为这是对她的——。比喻、对比、排比等有表达方式在内诗句、俗语、寓言、成语等，有的还2．今天，失败归来的-tin_．,，心情是的填空，那么学生得到的就不仅是语对已有故事或语句进行加工创新，百——的、——的、——的(填言训练，更有表达方式的熏陶，可以般“武艺”齐上阵，在激烈的争鸣中，词语)，此时的她希望得到——，说是双管齐下的无声渗透。语言之花已悄无声息地开在了大家的

6、因为这是对她的——。”我在《献你一束花第2课时的脑中。不过，这就要求教师在备课时以此来实现语言的迁移和内4-E,。复习回顾环节这样设计：要通览全文，设计出具有开放性和争(五)在延伸中发展练笔如果1．两年前，当她刚走出机场大厅，论性的问题，使大家有言要发，急于课堂教学仅仅停留在文本的解读任她受到的是()。一吐为快。务，那么对文本的利用就显得有些狭然而今天，她走出机场大厅，却我在《献你一束花的“深入探隘。不妨再围绕文本进行合理的延伸，发现很少有人()。究”环节设计了两个问题：以达到进一步发展语言的目的。2．两年前，许多摄影机()，1．“鲜花为什么既要送给成功者，我在献你一束花》

7、的“文本延竞相拍下她成功辉煌的笑脸时刻。叉要送给失败者呢?”要求“细读全伸”环节进行了这样的设计：2O期土【小学作文创新教学】2014．5献花的如果是你，你会用什么样当读到机场女服员真诚地把鲜小女孩，她有哪些特点?的语言去激励这位女体操运动员?花献给失意者，当看到女体操运动员善良重情重义上进富有正提醒：用上名言的话，会更有说接到鲜花后重新露出自信笑容的一幕义感自来熟机智可爱粗心散服力哟。时，是否也唤醒了你关于接收礼物或漫⋯⋯目的是让学生把课前背的名言赠送礼物的回忆?3．人物赏析之三——主人公主要学以致用，并学会一种