圆的认识课堂教学实录及评析-论文.pdf

《圆的认识课堂教学实录及评析-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、一寨倒刹靳．圆的认识课堂教学实录及评析重庆丰都高镇中心校(408200)秦光柏教学内容：(评析：联系学生的生活经验，从生活中常见的图形引入，圆的认识圆与我们的生活息息相关，引发学习的兴趣；又以车轮问题设教学目标：疑，带着问题入课，引发学生思考。)1、通过观察操作等活动认识圆，初步体会圆的本质特征。2实践操作。探究特征2、知道同一圆内所有的半径都相等，直径也都相等，直径2．1利用导学案，明确学习目标。等于半径的2倍。师：打开导学案，请读读本节课的教学目标。教具学具：生读：①认识圆，知道圆各部份的名称，掌握圆的特征。②圆片、课件知道在同一圆里半径和直径的关系。教学过程：师：说说自己最想

2、学习哪些知识?1联系生活。引入课题生：什么是半径?1．1诗歌朗诵，引起兴趣。圆是圆圆的车轮，愿大家乎平安安；生：什么是直径?圆是圆圆的时钟，提醒我们珍惜时间；圆是圆圆的雨伞，告诉生：半径与直径有什么关系?我们团结互助；圆是圆圆的汤圆，祝福我们都团团圆圆⋯⋯师：我们现在就来探究这几个问题。1．2唤醒学生的生活经验。(评析：带着明确的学习目标，学习活动有明确的指向性。师：圆在我们生活中无处不在，你见到哪些物品是圆的?目标的出示也独具匠心，由读目标过渡到说目标，就由外在的生：钟面是圆形的。认读转化为内在的需要。)生：十五的月亮是圆的。2．2活动一：认识圆，体会圆心、半径、直径的含义。生：

3、瓶盖是圆的。师：用我们做好的圆，按导学案上的提示：对折、打开，换生：汽车的车轮是圆的。个方向再对折、再打开，反复几次。你能发现什么?并作标记。生：硬币是圆的。先独立操作、思考，再小组交流，然后展示。生：碗口是圆的。(学生开始动手对折圆，打开圆，观察思考，写写记记。有师：你生活中的圆真不少，圆在我们的生活中，随处可见。些学生站了起来，逐渐有了议论交流的声音，边说还指着上面老师也收集了一些图片，请同学们看着。的折痕。声音越来越大，各组都交流了起来。过了约4分钟，声(教师大屏幕展示图片：车轮，桶口，月饼，钟面，镖盘。)音小了下来，有的组坐了下来，举起了小手。)1．3以问题导入新课。师：各

4、组都交流完了，我们来展示。就穿黄衣服的男生的师：同学们，请看(大屏幕展示：三角形车轮的车，正方形那个组吧。(小组成员带着圆上了讲台。)车轮的车，圆形车轮的车。问题：①车轮为什么要做成圆的呢?生：(上前一步，边演示边解说)：大家看，我把圆这样对②假如车轮做成方的或三角形的，坐在上面会有什么感觉?③折，就有一条折痕，就是这条画黑色线的折痕，就是圆的直径。车轴应安在什么地方?)(说完退后一步)生：圆的平稳。师：板书：直径，圆心，两端在圆上生：方的很抖。生：(上前一步，举着圆边演示边解说)我把圆对折后，再师：1、3两个问题有人能回答吗?换几个方向对折，发现它们的折痕都交于圆中心的一点，这就

5、(你看看我，我看看你，有的观望，有的沉思⋯⋯没人回是圆心。说完拿起笔点上了那一点。(说完退后一步)答。)师：板书：圆心，圆中心一点师：这就和我们今天学的圆的知识有关了，学了我们就知生：(上前一步，拿过生2的圆)：从圆心到这儿(圆的边道了。现在我们就来认识圆。上)的折痕就是半径。其他同学还有补充或不同意见吗?(板书：认识圆)师：板书：半径，圆心，圆上线段师：(手上拿着制作的圆)同学们，请观察我手上的圆，思生：圆心用字母0表示，半径用r表示，直径用d表示。考一下圆与我们学过的长方形、正方形、三角形、四边形等有师：这个小组的同学很棒，说得很对，请同学们再来看看什么不同呢?老师的多媒体演示

6、。生：那些线是直的，而圆是弯的。(大屏幕展示圆的各部份名称及表示的字母。鼠标边指边师：弯的线我们给它叫做曲线。说，这是直径用d表示，这是圆心用0表示，这是半径用r表示。)生：长方形、正方形、三角形、四边形的边是直线，圆的边师：我来看看你们是不是真的认识了圆的半径、直径。(指是弯的。着大屏幕圆中其中的一条。)师：说的好。那些图形叫直线图形，圆是曲线图形。生：那一条不是直径，没有经过圆心。E-MAIL：JYXDHg9@126．COM一izntion生：那一条不是半径，没有到圆的边上。生齐声：无数条(评析：这一活动过程老师给了学生充分地自主权，把学师：我来考测你们理解了没(大屏幕演示)习

7、的权力还给学生，充分地放手，给足时空。学生充分地自学、我是小法官思考、探究、交流、展示，彻底地摒弃了老师无味地说教。二是A、小圆的半径条数少，大圆的半径条数多。()通过具体学具折一折，想一想，画一画，说一说这样的带玩的、小圆的直径有3000条，大圆的直径有1亿条。()活动来充分调动学生全身投入，提高学习的效果。三是小组建生：错，不管什么条件下，都是无数条。设成效明显，自主合作探究交流展示的学习方式行云流水。四第二，探究半径直径的长度及关系。是个人觉得值得探讨的地方，我