如何使初中历史课堂教学更加丰富多彩-论文.pdf

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1、【摘要】随着英语新课程的改革、学生还觉得比较新鲜，但久而久之，学生【摘要】俗话说：“师傅领进门，修行在个《英语课程标准》的实施，英语小组合作们就会失去兴趣，甚至还会产生逆反心理。人。”教师在学生学习知识的过程中充当着领路人学习广泛地应用在英语课堂中。新课程倡因此在处理每课或每一单浅元的谈对话内初容时，中的英重要角语色，小而学生组自己能学不能习自主学习更是一个导的体验、实践、参与、合作与交流的学我首先考虑的是小组学习的特点，除了让关键，而这个关键则在于培养学生的学习兴趣，这习方式离不开小组合作学习活动。它有力小组中的每一个成员都积极

2、参与所学对话个兴趣好比高楼大厦的基石。而传授他们的学习方地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给的常规训练之外，每一个单元学完后都要法是他们学习的工具和武器，兴趣和学习方法就是了学生自主合作的机会，能培养学生的团求每个小组利用这一单元或以前所学的内两把学习的利剑，能让他们在掌握和运用历史知识体合作和竞争意识，促使学生主动学习和容，重新编一个新的对话，要求是对话的上游刃有余。自主发展。但要充分体现小组合作学习活内容以所学的这一单元为主，同时对话中【关键词】初中历史；丰富多彩；学习兴趣动在英语课堂教学中的价值，必须优质、人物的设计需要全组

3、的每一个同学都必须高效地实施小组合作学习活动。扮演一个角色，也就是说全组的同学都要一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣【关键词】初中英语；小组合作参加。其次，编对话时要求全组的每一个俗话说：“良好的开端是成功的一半”。每节同学都必须编一个对话，然后集体讨论，课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。培养学生正确的竞争意识，增强学生共同制定出一个最佳的对话进行表演。这教师上课照本宣科，平铺直叙，小组互动学习的积极性。小组互动学习首样做的目的是让更多的学生参与到语言的会使学生产生厌倦感，甚至成为先要求学生要有合作精神、团队意识和

4、集实际运用中来，从而调动每一个学生的学催眠曲，因此必须讲究课堂开头体观念，要理解集体协作的重要作用，这习积极性。艺术。精心设计的导人，能抓住就需要我们老师在平时就要培养学生正确(3)进行小组长之间、组长与组员之学生的心弦，促成学生情绪高涨，的竞争意识，小组互动学习中要做到尊重间的相互帮助活动。针对小组长学习成绩步人求知的亢奋状态，激发学生对方，理解对方，善于倾听对方；不同见优秀，学习能够比较好地抓住课本及课外的求知欲望。导人的方法灵活多解，要等对方说完，再补知识的重点和难点这一特点，要求每一个样，如：故事传说导入法、热门充或提出反

5、对意见；对对小组的小组长在完成规定的作业之外，还话题导人法、设置悬念导入法、方的精彩见解和独立观点，要在一周的时间之内通过看课本或参考书诗词歌曲导人法等。吕要通过表扬、鼓励形式，发现一到两个新问题，或从参考书中精选如讲《美国南北战争》，可一达到相互支持；碰到困难一到两个试题。然后把发现的新问题或精以说美国总统奥巴马在就职演说贵和分歧较大之处，要心平选的这一到两个试题记录到一个专门的本时曾经说过：他的上台感谢美国÷气和，学会反思，建设性子里，然后再把自己发现的新问题或试题历史上的一位总统，而面对当今城地解决问题，并在小组互告知每一个

6、组的小组长，另外的小组长要的金融风暴，他要仿效美国的另袤县动学习中乐于与他人合作，作好相应的记录。相互讨论解决后，再由一位总统，我们可以设问：奥巴县翟愿意与他人分享各种学习小组长告知小组的每一个成员。这样一来，马上台感谢谁呢?面对今天的金大资源。当然这种合作意识每个小组一周时间内，实际上要解决或得融风暴他又要效仿谁呢?由此导嚣是不可能一朝一夕习得的，到16个左右的新问题或不同类型的试题。出林肯在内战中所起的作用。这、初要有意识的长期培养，潜(4)教学中开展多种形式的竞赛活样可以激发学生的兴趣，他们会阜甲移默化。动，激发学生的团结协

7、作意识及上进心。仔细听这节课，想找出问题的答制杆一、小组合作学习的教学中可以多采取些竞赛似的活动，如：案，从找到答案的过程中，他们南准备单词朗读比赛、单词接龙比赛、优秀作业可以从中得到学习的快乐。(1)合作小组的建立。评比等，来激发学生的团结协作意识。如二、注重激励学生、引导学生音虿合作小组的划分主要依据对单词听写的处理，每次听写我都是尝试教学艺术在于激励学生、引州第一次月考的英语成绩，着让相邻的两个小组交换批改，然后统计导学生。然而做到学生乐意听、白结合学生的学习基础、兴出每个小组错误的平均个数，并在黑板上主动学，并非一件容易的

8、事情，望银趣爱好、智力水平及潜力逐一公布。由于涉及到了小组的荣誉问题，这需要教师不断探索和完善各个误平等，将全班学生按好、中、每次听写学生们都能积极地去准备，唯恐教学环节，总结经验教训。其中，差为一组的方式分成八个落到他组之后。而对于小组中成绩相对