对外汉语语法教学实践初探-论文.pdf

对外汉语语法教学实践初探-论文.pdf

ID:54982920

大小:241.72 KB

页数:3页

时间:2020-05-07

对外汉语语法教学实践初探-论文.pdf_第1页
对外汉语语法教学实践初探-论文.pdf_第2页
对外汉语语法教学实践初探-论文.pdf_第3页
资源描述:

《对外汉语语法教学实践初探-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、教一对外汉语语法教学实践初探。王茜摘要:本文从对外汉语语法教学的实践出发,提出了句型和虚词是语法教学的两大核心内容,概括出了对外汉语语法教学以情境为中心的‘五步教学法”,并从教学语言、示例技巧、难点预设、评价策略等角度总结出一些有益于教学的经验和方法。关键词:对外汉语语法教学教学内容五步教学法技巧一、对外汉语教学语法的特点I.教句型汉语教学中一直存在着两种语法,一种是理论语法,汉语语法系统庞杂,首先从哪一个语法点切入?按照一种是教学语法。理论语法是对大量言语事实的概括和总什么样的语法体系系统深入地

2、讲解下去?笔者认为针对初结,是言语的抽象,主要面向母语为汉语的本国人,作为级阶段学习者的《汉语教程》(杨寄洲主编)第一册、第一种知识形式进入学生的记忆系统,学生一般不依靠这些二册较好地解决了以上的这些问题,试分析如下:语法知识去说话作文。教学语法则是理论语法的“逆向还首先建立留学生对汉语语序的整体概念:以动词谓语原”,它是要把理论语法抽象出来的东西再具体化。教学句作为系统汉语语法学习的开篇,形成“动词谓语旬一形语法在应用的过程中对理论语法进行了科学的筛选和程序容词谓语句一名词谓语句一双宾句一连动句

3、一兼语句一存化的工作,因此对外汉语教学语法不是对语法现象进行解在句一强调句”的排序,同时按照“动词、名词、形容词一释说明,而是教学生用所学语法组织语言,连词成句,连副词一介词一助词”的教学引入词性和“主语、谓语、宾语句成篇。这是给外国学生讲授语法知识和给中国学生讲授一状语一定语一补语”的句子成分的学习。这些语法项目语法知识的根本区别,适合高效地进行语法教学是提高汉之间存在着前后相互制约的关系。如动词谓语句属于共知语水平的关键。“有一种简化了的学习路线:先攻发音范畴,会带来正迁移,接着引入位于谓语动

4、词前面的部分(学习音标),剩下的只需要两本东西,一本好词典,一状语,副词充当状语的这一语法点,这对于学生就是新知本好语法书。”(孙德金2006)这里的“好语法书”就是识,这样新旧知识范畴交替,学习的积极性就会加以维护指好的对外汉语教学语法。那么我们教什么?如何教?笔和提升。又如:补语在能愿动词之后出现,因为从双方的者不揣浅陋从以下几个方面谈谈自己的看法。心理和交际需要考虑,知道对方“会”做什么,“能”做二、对外汉语语法教学的内容和原则什么之后,接着就会想到“做得怎么样”,此时补语的出我们知道现代汉

5、语是靠语序和虚词构成自身特有的语现显得合理而便于教师解释和学习者掌握,这些句子成分法体系,这是汉语与靠词形变化为主要语法手段的印欧语如何排列构成汉语的句型是语法教学的重要内容。系的最大不同。吕文华(2002)指出,语法项目选择和编最近几年,引起语言学界广泛重视的“构式”研排的一个主要依据就是:是否反映了汉语语法的特点和是究既包括传统所理解的句子结构形式(尤其是特殊句否针对外国人学习汉语的难点。无疑“语序”和“虚词”式),还包括各类语块、构式块、框式结构(circum—满足了上述两点要求,应当成为对

6、外汉语语法教学的主要constructi0n)等具有特殊功能的结构体(施春宏内容。20l1)。当下汉语学界也正对一直困扰语言教学与研究的、教特殊句式和旬类(如“把”字句、“被”字句、受事主语(S)+把N+V+其他。最后将句法规则进一步细化。学生初句、双宾句、存现句、疑问句等)和特定范畴的表达方式次接触“把”字句,头脑中场景、意念、句型相互印证,(如补语结构、数量结构、指称结构等)进行构式研究。就能形成较深刻的记忆。这进一步证明了句型在教学语法中的可独立性和重要性。三、对外汉语语法教学的基本模式和技

7、巧2.教虚词1.基本模式虚词的数量庞大,大多意义相近,用法交叉,但在这里所说的模式是笔者经过十余年的教学经验总结出成句和区别意义中又起着关键作用在对外汉语教学语法的一些方法和步骤,最常用的模式为五步教学法:(1)设中,副词、介词、助词是数量最多,教学难度最大,学生置场景;(2)点拨讲解:(3)归纳格式;(4)练习纠错;也最难掌握的内容。陆俭明先生(2000)指出:“虚词在(5)细化规则。语言中起着“经络”的作用,其重要性大大超过实词;在教师首先要明确要讲授的语法点是如何将表达意念、汉语里则占有更重

8、要的位置。有研究表明,学生一半以表达形式、相应场景一一对应起来的,即在什么情况下要上,甚至80%以上的语法错误和虚词有关,并且存在着严用这样的结构形式来表达自己的想法。第一步:给学生设重的化石化现象。一些常见的,最基本的虚词,即使是中置恰当的语境。如上文提到的“把”字句,教师做出打开高级阶段的学生,甚至已经在中国取得了硕士或博士学书,擦干净黑板,关上灯的一系列动作,激发学生的表达位的外国留学生仍然用得不好”。如“了”这个最好写,欲望,接着老师逐一说出正确的句子,焦点集中于共有的最好

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。