《数学也能这么教》分析.doc

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1、模块四案例B《数学也能这么教》分析1韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区别有什么意义？答：韩老师在教学中遇到的教学困难是利用传统教学工具教数学作图困难。通过直尺测量使每次粉笔头移动后，它到钉子（固定点）的距离等于它到凹槽的垂直距离。难操作，误差大，要调整定点和直线就更麻烦了。现在的教法与传统教法的区别的意义是：传统教法是在教室利用已有和自制的教具教给学生作图方法，而现在的教学方法是在多媒体教室利用几何画板软件和交互式电子白板来画出规范的图形。教学效果是完全不同。我的思考：就案例而言，以多媒体战胜传

2、统教法，很具有效性，问题是我觉得，两者之间其实最好不是胜负关系，而应该是结合起来，比如在当下自己的小班教学中，如何将多媒体平台与黑板平台相结合，是黄伟涛所追求的。两者偏废其一，其实不智。2这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？答：这堂课韩老师用了几何画板软件和交互式电子白板等信息化教学资源。二者的作用是相辅相承、密不可分的，几何画板软件发挥作用是帮助教师在课前制做了几何画板课件；交互式电子白板发挥作用是能呈现教学信息如呈现一条抛物线；运用几何画板，在交互式白板上画图找规律验证学生的猜想，构建方程模型

3、；它们共同构建了师生互动交流、合作探究的平台，提高学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。我的思考：就信息化教学资源的使用，黄伟涛觉得关键不在于手段，而在于效果——交互性和高效性！