《找最大公因数》说课稿.doc

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1、《找最大公因数》说课稿一、说教材《找最大公因数》是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》中的内容。本课时是在学生找一个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中直接呈现了找出公因数的一般方法：先用想乘法算式的方法，分别找12、18的因数，再找公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数和最大公因数。教材采用的集合的方式呈现探索的过程。二、说教学目标1、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。2、探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。三、说教学重、难点新课标鼓励学生通过思考、讨论、和交流，经历探索的过程，因此，确定

2、教学重、难点为“探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。”四、说教法与学法《数学课程标准》中指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课在教学中主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动了学生高涨的学习情趣，从中发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结了找最大公因数的方法，从而获得了探索的乐趣和成功的体验。五、说教学流程《课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索、合作交流、归纳总结的过程。根据这一认识，设计了如下教学环节。（一）、复习导入，学习新知（这一环节的设计，让学生探索找两个数

3、的公因数的最大公因数的方法。并且能很快地找出来。同时这也就突破了教学重点：让学生理解公因数和最大公因数。）（二）、尝试练习，合作探究（1）整理找一般数最大公因数的方法（2）整理找特殊数最大公因数的方法（三）拓展延伸（四）课堂检测通过学习，让学生自己总结、归纳本节课的收获，学生们有的说学会了怎样找最大公因数，有的说我总结出了找最大公因数的方法，有的说我第一次当小老师高兴极了等等。学生们能用自已的语言非常清晰的总结出自已的收获，提高了学生归纳、总结能力和语言表达能力。（五）评价