《永远的白衣战士》教学设计.doc

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1、《永远的白衣战士》教学设计第二课时洪庄镇阳春完小周秀教学目标：1、流利、有感情的朗读课文。2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。    3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。教学重难点：1、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。教学准备：自制教学课件教学过程：一、创设情境，激情导入。1、（播放课件）激情导入：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶

2、欣离我们远去了！2、出示：3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。3、同学们，此时此刻你听到、看到、感受到了什么？ 过渡：是啊，叶欣只不过是一位普普通通的护士长，为什么会让那么多人牵挂和怀念呢？她的背后一定隐藏着一个感人的故事。现在就让我们走进课文去感受叶欣这个平凡人物的不平凡的精神。二、精读感悟1、出示阅读提示：自由阅读课文第4~7自然段，画出最让你感动的句子，并在旁边写写你的感受，小组交流。2、学生自学，小组交流。3、全班交流展示，教师相机出示句子，引导感悟。（1）出示： 随着医院“

3、非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。①你理解“身先士卒”吗？ 谈谈你的感受。②在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？为什么？（2）出示：叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。①读读描写叶欣的动作的词语。②体会省略号，想想还会有哪些动作？（胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等）③一连串的动

4、作，我们要想读得正确流利都有些困难，而我们的叶欣做起来如此的娴熟，你想说什么？（3）出示：高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。读完以后你有什么要问吗？你体会到什么？（4）出示：为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！①“这里危险，让我来吧!”从这八个字中你能体会到什么？

5、“斩钉截铁”什么意思？②她为什么声色俱厉地把同事关在门外？（5）出示：叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。 此时此刻，你的心情怎样？或者想说什么？ 4、学到这里，其实护士长叶欣的工作性质和特点的话可以用一句话来概括，你能找到吗？5、自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。三、感情升华过渡：叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把

6、一个又一个患者从死神手中夺了回来。然而病魔最终没有放过她，经检查，她患上了非典型肺炎。１、阅读叶欣生病期间的资料2、叶欣的病情牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣永远地走了······假如你是叶欣的同事，你想说什么？假如你是叶欣的孩子，你想说什么？假如你是叶欣救治过的病人，你想说什么？同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么？3、叶欣虽然走了，她带走了全中国人民的眷念与祝福，留下的却是——四、深化课题　　1、平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？2、师：同学

7、们，在这场抗击非典的生死搏斗中，倒下的不止这一位白衣战士。无数可敬可爱的医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命，他们是人们心中——永远的白衣战士。3、赠送《战士礼赞》五、作业布置1、将叶欣的故事讲给家长听。2、为叶欣写一份悼词。六、板书设计永远的白衣战士临危不惧高风险身先士卒高强度舍己为人高效率