《秦兵马俑》教学设计 (3).doc

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1、《秦兵马俑》教学设计教学目标：1、精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，了解“承上启下”“展开联想”“首尾照应”的写作特点。2、在朗读交流中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重点难点：重点：理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感。难点：在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”“首尾照应”的写作特点。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、谈话：同学们，这节课，我们继续随着作者的语言文字，一起来了解举世无双的——秦兵马俑（生读课题）2、秦兵马俑给

2、你留下了怎样的印象？用一个词语概括。3、课文是从哪两个方面来介绍兵马俑的呢？请同学们快速浏览课文找出答案。（相机板书：⑴规模宏大⑵类型众多形象鲜明）4、课文是通过哪句话把这两个方面连接起来的呢？出示过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。”5、请学生说说这句话在课文中的作用。（承上启下）过渡：通过上节课的学习，我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们主要来了解兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。二、读文品味，体会“类型众多，个性鲜明”1、认真读4——10自然段，请大家仔细读读课文，选择你最喜欢的兵马俑作为重点研究，看看课文是怎样进行描写的？画出

3、有关的语句。说说你从中体会到了什么，或想到了什么？2、学生自由朗读课文并思考问题。3、揣摩形象，感受“神态各异”（1）、无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是古代雕塑艺术的巨大魅力。而令人惊叹的却是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。让我们再靠近一点，你会发现每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：（引读：有的……有的……有的……有的……）（2）、默读这段文字，找出表达上的共同点。（先写看到的兵马俑的神态，又写了由此产生的联想）（3）、静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。

4、（4）、课堂小练笔：末尾一个省略号留我我们的不仅是思考，更是创造。假设我们也来到了这拱形大厅，站在我们面前的事一尊尊鲜活的兵马俑，让我们接过作者手中的笔，也用“有的……好像……”的句式写一写自己看到的兵马俑。三、拓展延伸提升情感1、秦兵马俑的恢弘气势令人叹为观止！难怪一提笔作者就这样形容：（-----举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。）难怪在文章的末尾，作者由衷地发出这样的感慨：（———秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）2、

5、出示课文开头和结尾的两句话。找出这两句话中的近义词。（释词：举世无双绝无仅有）只有我们中国才有如此规模的兵马俑啊，它是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，这怎能不让我们感到自豪呢？带着自豪之情再读这两句话。3、了解写法：像这种首尾语义重复的写作手法就叫首尾呼应。这样写可以使文章的结构更加严谨，中心更加突出，同时也给读者留下了更加深刻的印象。4、小结：同学们，这节课马上就要结束了，老师相信你们一定记住了这规模宏大、类型众多、形象鲜明的——（秦兵马俑）；它是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的；它是中华民族的骄傲和自豪！它的名字叫——（秦兵马俑）板书设计：秦兵马俑规

6、模宏大举世无双类型众多绝无仅有个性鲜明【五年级下册】《秦兵马俑》教学设计龙岗学校杨薇2015年3月23日