感悟爱的教育（顾红娣）.doc

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1、感悟爱的教育扬中市级机关第二幼儿园212200顾红娣【摘要】幼儿期是身体各项机能迅速发展的阶段，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。作为教师，应接纳每一个幼儿的不同特点和发展的不同水平、速度，平等地对待每一个幼儿。对于能力弱的幼儿要了解教养情况，寻求答案，从情感入手，建立起信任和友谊，找优点，让他变得自信，关注细微进步，让大家认识一个“全新”的他。【关键词】幼儿爱教育新的一学期开始了，班级中亦铭小朋友引起了我的特别关注。记得那天早晨，孩子们都在进行晨锻，我忽然发现亦铭独自把右手大拇指放在嘴里吮吸着，

2、左手抱着走廊的柱子，漫无目的地围着柱子转着。于是过去招呼他：“亦铭，快来和我们一起玩圈吧！”他还是继续转着，没有回答。进入幼儿园两个星期了，亦铭只喜欢看自己喜欢的有关恐龙、海洋生物的书籍，只喜欢玩活动室内的玩具，所有的绘画活动只喜欢画鲨鱼，一张画纸画满鲨鱼，看书、玩玩具、画画时都是自己独自看，从不与别的伙伴交流。而语言、音乐、角色游戏等集体活动时，虽然有时能参与，但参与的时间很短，大多时候都坐在小椅子上“自娱自乐”，从不和任何人交流。亦铭在这个班级里，好像与小朋友们没有交集。他表现出来的这些行为，不

3、符合他这个年龄段的特点，我决定仔细、重点地观察他。区域游戏时，亦铭选择来到了美工区，抓起画笔在大大的画纸上画下了鲨鱼，旁边的孩子抬头看见了，忽然大叫起来：“你怎么又画鲨鱼，画错了，到别的地方去玩吧！”亦铭低着头，莫不着声，什么都不说，慢吞吞地跑到了娃娃家，抱起娃娃帮着纽纽扣，尝试了几遍，都没有成功，依旧没有和伙伴讲话。了解教养情况，寻求答案亦铭这些天的表现，让我很担忧、心疼，充满惊讶，我决定利用离园的时间和他的家长聊一聊，进行一个简短的家访，了解亦铭的成长过程，寻求找到解决这一现状的答案。从跟他妈妈

4、的交流过程中，我了解到，亦铭从小和妈妈两人生活在一起，妈妈工作忙，平时关注他很少，也很少带他出去玩。亦铭从小由保姆奶奶帮忙照顾，这样亦铭和保姆奶奶之间的交流不多。由于保姆奶奶精力有限，看护他时只能保证孩子的身体健康，行为习惯方面不重视，有些方面的能力比同龄孩子相对弱一些。同时我也在各项活动中观察到，亦铭在活动中碰到的困难明显比别的孩子多。比如说话没有别的孩子那样流畅等，钻绳网时双脚会不停地抖晃。每当这种时候，别的孩子嘲笑了他做得不够好，原本胆小的亦铭就会显得很落寞、特别无助。其实，除了这些，他的性格

5、温和，吃饭、睡觉表现都很好。不能让这种情况继续发展了。苏霍姆林斯基说过，“让每个孩子都抬起头来做人”。我想，第一步，就是和亦铭建立起信任和友谊，帮助他，让他变得开朗、快乐。从情感入手，建立起信任和友谊刚入园的亦铭，离开熟悉的家庭环境来到陌生的集体环境，心理上的紧张和焦虑还没完全消除，再加上他回避小伙伴的交往，更容易觉得孤单。此时的他，格外需要成人给予理解、体贴和爱护。了解了他的家庭情况以后，每天亦铭来幼儿园，我都会抽出几分钟抱抱他，跟他聊聊天，让他感受来自老师的关心和温暖。慢慢地，亦铭和我越来越熟悉

6、，愿意跟我交流了。接下来，我以游戏为切入点对亦铭进行引导。和他一起看书，让他讲书中的故事给我听，和他一起玩玩具，拼搭大桥、汽车等等，不时地夸奖他“你真棒，看你的大桥多漂亮啊！”他一听，开心地笑了。我的第一步成功了。就这样，他开始跟我一起做游戏。每当亦铭有点滴进步时，我通过一个微笑、一个拥抱、一声道谢，慢慢地，亦铭也开始用同样的方式对我，这样对他的行为进行强化。找优点，让他变得自信利用晨间谈话活动，我让孩子们平时要注意观察身边的小伙伴，找找小伙伴的优点，然后我们来说一说。过了几天，我组织孩子们都来说说

7、班上其他小朋友的优点。孩子们热烈地讨论起来，争先恐后、七嘴八舌地点评着同伴。亦铭很安静地听着。我适时地提出：“咱们找找亦铭的优点吧。”气氛却一下子安静起来。我赶快提醒大家：“吃饭、睡觉、上课的时候，他有没有做得好的地方呢？”这一提醒，孩子们纷纷说开了。有的说：“他睡觉好，睡得很快，不用老师管。”有的说：“他吃饭又快又干净。”有的说：“他从来不欺负小朋友。”有的说：“他从来不会抢玩具。”孩子们讲了很多，亦铭有点不好意思，低头听着，脸上却带着笑意。我顺势说：“哇！原来在亦铭身上有这么多优点呀！老师觉得他

8、真棒！谁愿意和他做朋友呢？”很多孩子都举起了手。亦铭抬起头，眼神里也流露出惊喜。我知道，第二步成功了。关注细微进步，让大家认识一个“全新”的他从那以后，我时时关注着亦铭一点一滴的进步。做游戏时，我常常会主动邀请他参加，亦铭从远远地站着看大家游戏，到后来我可以拉着他的手来参加，现在已经会主动来拉我的手要求参加游戏。一次美术活动是画小鸡，在亦铭拿笔画之前，我就走到他跟前，和他一起讨论怎么画，他喜欢画画，在我的指导下，不一会儿他画了几只小鸡，涂上了颜色。我给他的画添上几笔，