浅谈电化教学中的误区.doc

《浅谈电化教学中的误区.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈电化教学中的误区如东县潮桥初中秦祝山当前，各种电化教学仪器纷纷走进课堂，电化教学手段介入课堂教学，使原本略显单调的课堂教学显示出一丝生机，五光十色，声情并茂的教学，不仅极大限度的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的各方面的能力，而且对于提高课堂效率，全面提高教学质量起到很大作用。然而，先进的教学手段也会受诸多因素的影响，稍有疏忽，也会走入误区，发挥不了作用，反而还会影响教学效果。一、过分看重课堂气氛，而忽视了教学效果。电教手段介入课堂教学，使得原来为“黑白世界”的课堂，变成色彩斑澜、声情并茂的世界。声、光、色的运用充分调动了学生的各种感官，磁石般吸引住了学生的注意力，也使课堂气

2、氛更加活跃。自然课堂气氛活跃，有利于教学效率的提高，但并不完全意味着学生真正掌握了知识，发展了能力。因而教师不能被课堂气氛活跃的假象所迷惑，而应采取多种措施，注重课堂信息反馈，掌握学生真实情况，这样才能保证教学效果，提高课堂效率。二、过分注重课堂容量，而忽视了学生的接受能力。借助电教手段实施教学，缩短了教学过程中的时空距离，也就使得课堂容量有一定的增加。这样，知识点相应有所增多，能力点相应有所提高。这些对于少数接受能力强的同学而言还可适应，而对于大多数同学而言，就会感到困难，即使是当时能接受，也是非常肤浅的，因而导致“夹生饭”的现象。为此，教师必须吃透大纲，抓住重点，根据学生实际

3、情况，合理安排教学内容，科学设计教学软件，唯有如此，才能使学生既“吃得饱”，又“消化得了”。三、过分夸大屏幕的作用，而忽视了黑板的功能。在原先的课堂教学中，黑板独挡一面，是教师传道授业解惑的得力助手。屏幕的“插足”，使黑板受到冷落，更有甚者，有些教师利用多媒体教学，黑板上不留一点笔迹，这无疑会影响教学效果。众所周知，一堂课的重点、难点对学生而言，不仅需要他们在教师讲授过程中能理解掌握，而且有必要在归纳总结时加以巩固，如果把它们板书在黑板上，会时时警醒学生，有利于他们的掌握；而屏幕上的投影是要随着教学的需要而变化的，重点内容在屏幕上消失，也会在部分学生的头脑中消失。另外，黑板的演示

4、功能，对学生掌握知识、培养能力、养成良好的学习习惯是尤为重要的。诸如汉字、单词、分子式的书写；运算过程、解题格式的演示等等，通过教师的板书，会使学生印象更为深刻，这是屏幕所不可替代的。为此，我们在科学合理地运用电教手段的同时，也应充分发挥黑板的作用，让它们各显神通，为提高教学质量服务。