《浙江潮》说课稿.doc

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1、《浙江潮》说课稿这是一篇比较特别的课文，由两篇文章组成。前面是古文《浙江潮》，后面附现代文《观潮》，乍一看，好像重点在前面，其实不然。因为教学的难易程度，教学目标的确定应该根据小学生的接受能力而定。该单元以奇观为题，所选课文都是与自然界的雄伟奇观有关的文章。所以这篇课文教学目的重点，应该放在体味钱塘江大潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽上。当然，对于五年级的小学生来说，完全凭借对古文的感悟，去实现这个教学目标是不可能的事情。要完成这个任务，只能靠深刻地、比较全面地品读、想象、感受现代文《观潮》。所以，《浙江潮》只要能正确流利地朗读，能整体感知把握，能够背诵即可，而现代文《观潮》则是细细品赏的

2、对象。最后在感受现代文的基础上，进一步理解古文。这组课文我准备3课时上完。第一课时重点是读，然后做感性认知。在读这个教学环节上，古文的朗读有一定地难度。但还是应该把主动权教给学生，先让学生自己解决字词读音问题，自己确定语感，自己读。然后老师才去引导学生解决读中表现出来的问题，还有通过领读、范读帮助学生正确流利地朗读。熟读课文后，学生自然会对古文有一定的感性认识。现代文《观潮》的朗读比较容易，因为有许多事情学生在预习的时候自己就能解决，这节课只需要将学生在预习过程中存在的朗读问题加以解决便行。再来让学生谈整体认知，理清文章地叙述顺序等来感知课文。第二课时是教学的重点，也是难点，最终目的是让学生

3、通过对描写潮来时的第4、5自然段细心品读、想象、感受，身临其境地感知钱塘江大潮的雄伟壮观，领略自然界的神奇美丽。第4、5自然段的教学应该抓住描写江潮声音和形象的重点句子及里面的一些词语，调动学生自身的生活体验，细细品味感受，让文字的描写形成画面，作用于学生的大脑，留下深刻的印象，产生美感。再利用好多媒体提供的优美的画面和有感情地朗读，让学生在感悟体味文字后，如身临其境，从内心深处亲切地、实实在在地感受到钱塘江大潮的雄奇壮观，为自然界的鬼斧神工叫绝。因此，我设计了这样的教学流程：多遍读，整体感受——精心品读第4、5自然段，想象潮来时的声音、景象——听光盘范读，观看画面图景——感悟自然界的雄伟壮

4、观，用心来感悟。另外，有些看似不重要的句段同样重要。第5自然段的最后两句，也不要轻易地放过，它的正确适时地出现可以激发学生对祖国的热爱和自豪感。我把这一教学目标的实现安排在了学生观看画面图景之后，因为光盘上恰有桥上的行人被浪潮无情地冲走的图景，可以激发学生的同情心，在配上文字地解说，很容易实现这个教学目标。第三课时，在品读感受完现代文后，再去朗读古文，与现代文进行对照，学生对古文又有新的更全面的理解。然后把学生确实理解不了的字词和句子再让学生提出来，特别是文言词望、方、城、沃等，教师帮助理解。接下来让学生在小组内选小组长，讲解古文该怎么理解。教师将前面的路铺平了，这些任务学生也可以自己完成了

5、。《浙江潮》教学设计（修改篇）教学目标知识技能目标：1、识记本课的6个生字，并积累一些自己喜欢的词语。2、理解望、方、城、沃等文言词语，读懂周密的《浙江潮》。3、背诵周密的《浙江潮》和《观潮》中描写潮来时景象的段落。方法与过程目标：1、引导学生诵读、想象，整体感知课文内容。2、组织学生感悟重点词句，利用范读光盘亲切、形象地感受钱塘江大潮地雄伟奇观。3、采用对照学习的办法，让学生整体形象地理解文言古文。情感价值目标：1、体味海潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽。2、感悟祖国的发展进步，激发学生的自豪感。教学难点：1、读懂周密的《浙江潮》。2、亲切感受“天下奇观的”钱塘江大潮的美景。教学时间：3

6、课时教学过程：第一课时一、导入。背诵古诗两首，引出《浙江潮》。二、初读课文，熟读品味（一）、古文朗读。1、自由读课文，画出不会读的字，查字典。再次朗读。该环节应安排在课外预习时。2、同桌一人一句互读，并指正。3、指名读。（注意纠正停顿等朗读中出现的一些错误。）4、师领读。5、自由读。6、齐读。7、男女比赛读。（二）、古文感悟。设疑：通过多遍朗读，请把你知道的古文里面的知识和大家交流。学生可以浅显地将自己的阅读所得和大家分享。（三）、现代文朗读。1、课前布置预习，解决读音问题。2、指名逐段读，并纠正。（注意的地方；大堤、薄雾、闷雷、猝不及防等。）（四）、现代文感悟。1、通过朗读，你了解到了钱塘

7、江大潮的什么？2、文章是按照怎样的顺序叙述的？（给学生一定的时间归纳整理，还可以先和前后桌交流，再在班上交流。）三、生字教学。浙：读zhè,而不读zhé。鼎：上面是“目”，而不是“日”。贯：着重注意书写笔顺，并与形近字“惯”区分。指导识记这三个生字，是生字教学比较关键的。先让学生自己发现书写时容易出错的地方，并寻找可行的方法技巧，然后教师辅助指导。生字教学应边指导，边练习书写。第二课时一、指名范读。二、逐层理