为问题学生保驾护航.doc

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1、为问题学生成长保驾护航学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者，引导者，应该服务与全体学生，更应为问题学生保驾护航。什么学生被称为问题学生？顾名思义，那就是成绩极差、思想落后、学习困难的学生，他们是学校教育中的特殊教育对象，成天面对他们很是伤透脑筋，他们给别人的感觉就是有点自私、懒惰、破罐子破摔。形象地说：上课小闹，下课大闹；作业马虎，基本不交；游戏网吧，能玩通宵；放纵自我，不服管教。作为教师，偏爱品学兼优的学生，那是师之常情。但问题学生却常常给教学过程带来很大的烦恼，给教学常规带来很大的挑战。可以

2、这么讲，由于问题学生的学习态度欠佳，使有些教师怕走进课堂，教师的苦衷可以理解，但是面对全体学生，的确是教师们工作的本职所在。作为教师的我们应公平对待班级的每一位学生，应该奉献我们的爱心，要相信他们，他们是国家的希望，我们教育工作者也要为他们的成长“保驾护航”。记得十年前老校长吴占芳在会上说过，“清华北大培育的学生是人才，我们学校培育的学生也是人才，只不过是层次不同而已”。当时有许多的教师闻之都禁不住掩嘴而笑，现在回想起来，老校长的话掷地有声，试想：高校的学生从哪里来？还不是从各个地的筛选的，能过独木

3、桥的固然是英雄本色，但是被挤到桥下的也绝非等闲之辈，不能轻而视之。拿破仑曾说：“不想当将军的士兵不是好士兵”。我想：不可能人人都当将军，一个士兵能服从命令，奋勇杀敌，就是一个好士兵。我国大诗人李白曾说：“5天生我材必有用”。这一句点中了为人之道，做人之理。不能让花蕾蔫在我们手中。我们身为教育者必须要一视同仁，面对班级里出现的一些问题学生，我们决不能放弃他们，相反，我们更应耐心细心对待他们，用一颗温暖的心来呵护他们，要期待他们的转变，也应相信他们会转变。我们教师首要做的是以身示范，用教师的人格魅力感染

4、学生，以亲切自然的态度去对待他们，从各方面入手，积极地去引导他们，为他们的成长“保驾护航”。一、用爱温暖学生的心一般来讲，问题学生真正的问题并不在于智商问题，而是他们的自卑心在作怪：反正自己的成绩不如别人、在家是不听话的孩子，在校是不服教育的学生，我的学习懒散一点，言语粗野一点，行为乖张一点也没。当面对这样的学生，教师首先要调整自己的心态，不要心急，不要放弃；其次，要善于发现学生的闪光点，问题学生也并不是一无是处，她们也有自己的优点。第三，要放下教师那种高高在上的架子，主动亲近学生，要多和他们谈心。

5、这些看似微不足道，但往往效果极佳。本学期，我班有个叫吴高伟的同学，成绩很糟糕，上课爱玩手机，写字潦草，日记常常不交，有时一字几行，几个字就占一页，很明显，学习态度极不端正，我看在眼里，记在心里。记得上个月，他的叔父去世，他要回家，由于我当时恰巧不在学校，他委托同学向我请假，然而，他这一离校5，便是七八天。我自思:高伟同学肯定是老毛病犯了。我心急如焚地拨通了他家里的电话，果然高伟已离家多日，去向不明。听完家长的苦衷，我有苦难言，极度控制自己的情绪，一边上报学校，一边发动学生寻找，也许是老天在帮我，终于

6、有了高伟同学的消息。等他返校之后我没有狂风暴雨般地批评他，而是选择了聊天方式，原来：他花的零用钱太多，家里很反对，还喜欢与那些不三不四的社会青年玩。我也对他讲我当年的故事，我读初中时，米是从家里带的，菜一般都是酸菜，就连床板也是从家里带的。但我却喜好读书，因我有一个梦，做个老师。高伟同学似乎听懂了什么，谈话中，我发现他的眼睛噙着泪水。他表示自己下大力气改正、让我们放心，让家长放心，让同学们放心。后来反思：爱就是力量。如果当时采取狂轰烂炸的方式，也许适得其反。二、创造环境，提供体验成功的平台问题学生的

7、原因很多，有的是家庭因素，有的是社会因素，因此，解决问题学生的问题还是要下一番苦工不可，他们的成绩一般是不理想的，不理想的原因我认为还是找不到成功的甜头，看不到成功的曙光，心如一潭死水，任你怎样搅到也掀不起多大的波澜。因此，必须多设计一些活动，鼓励问题学生积极参与，充分表现其能力，让其他同学赞赏，使其树立自信，找回自尊，并找到重新站起来的支撑点。前不久，学校举办“六一”晚会。我班有一个小品——《选节目》，剧本由我来写，在选人员的时候，我最后选了一个孤儿——龙辉，一个单亲——龙灵伟，两个留守儿童——麻

8、丽萱，吴艳美，还有一个是上期的班长——5杨正午。在角色分工上，我是这样安排的：为了使龙辉的内心活跃起来，找到学习的动力和兴趣，我特别让他扮演丑角——独眼龙；为了使龙灵伟更加成熟，我让他扮演剧中班长；为了使麻丽萱借歌声表达对远方亲人的思念，我让她扮演剧中的文娱委员；吴艳美则表演快板；杨正午则表演留守儿童。在排练的过程中，他们配合默契，特别是龙辉脸上整天露出笑容，这是以前所没有过的。我暗自庆兴，只要学生内心是高兴、愉快的，就是我最大的收获。“六一”过后，龙辉找到我：“老师