四（4）班数学期中测试质量分析.doc

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1、2014年秋季学期四年级（4）班数学期中测试质量分析一、期中测试成绩本次期中考试，四（4）班原有人数57人，参加人数57人，除跟班学生（邓艳婷）总分3993.5分，平均71.3分，及格率78.5，优秀率39.2，最高分98分，最低分17分。二、期中测试卷分析本次质量检测试题，力求体现新课标精神，注重全面性、基础性和应用性，加强了数学与学生生活的联系，本次测试注重让学生掌握基础知识和基本技能，学以致用，让全体学生在考试中发展各种数学能力。本套试卷共分六个大题，各大题测试点分析如下：1、细心计算（30分）：本大题分三个小题，第一小题（8分）主要考核学生口算能力；

2、第二小题（14分）主要考核学生两、三位数除以两位数竖式计算与验算；第三小题（8分）主要考核学生除数是两位数四测混合运算计算顺序。2、想想填填（23分）：本大题共15个小题，主要考核学生除数是两位数除法计算时试商、调商方法和升与毫升、简单周期知识的应用。3、慎思妙断（5分）主要考核学生商不变性质和升与毫升、统计表与统计图知识应用。4、精挑细选（5分）主要考核学生商不变性质和简单周期、统计表与统计图、观察物体知识应用5、解决问题（24分）主要考核学生除数是两位数除法在实际生活中的应用，有一步除法也有两步除法解决实际生活问题。6、动手操作（13分）主要考核学生观察

3、物体、统计表与统计图知识动手能力。三、学生答卷情况1、细心计算（30分）：第一小题（8分）主要考核学生口算能力，有近80%的学生过关，20%学生由于之前相关知识基础不掌握而无法完成；第二小题（14分）主要考核学生两、三位数除以两位数竖式计算与验算，有近70%的学生过关，20%学生由于之前相关知识基础不掌握而无法完成。10%学生计算时不细心丢分；第三小题（8分）主要考核学生除数是两位数四测混合运算计算顺序有近60%的学生过关，30%学生由于之前相关知识基础不掌握而无法完成。10%学生计算时不细心丢分。2、想想填填（23分）：本大题共15个小题，主要考核学生除数

4、是两位数除法计算时试商、调商方法和升与毫升、简单周期知识的应用。除数是两位数除法计算时试商、调商方法知识80%学生能应用，20%学生对审题、答题及相关知识都没掌握；升与毫升、简单周期知识的应用考核由于所需基础知识不多学生掌握较好，近95%学生考核过关。3、慎思妙断（5分）主要考核学生商不变性质和升与毫升、统计表与统计图知识应用。商不变性质80%学生能应用，20%学生对审题、答题及相关知识都没掌握；升与毫升、统计表与统计图知识应用考核由于所需基础知识不多学生掌握较好，近95%学生考核过关。4、精挑细选（5分）主要考核学生商不变性质和简单周期、统计表与统计图、观

5、察物体知识应用。商不变性质80%学生能应用，20%学生对审题、答题及相关知识都没掌握；简单周期、统计表与统计图、观察物体知识应用考核由于所需基础知识不多学生掌握较好，近95%学生考核过关。5、解决问题（24分）主要考核学生除数是两位数除法在实际生活中的应用，有一步除法也有两步除法解决实际生活问题。一步解决问题近85%学生会列式但计算失误的学生有近20%左右，而有15%学生不明白题意列不出式子。二步解决问题近60%会列式但计算失误的学生有近10%左右，而有40%学生不明白题意列不出式子。6、动手操作（13分）主要考核学生观察物体、统计表与统计图知识动手能力。观

6、察物体近90%学生会动手操作画图；统计表与统计图知识近90%学生会看表画图，10%学生对统计图画图时取值失误丢；解决统计知识求平均数问题近85%学生会列式可有20%学生计算错误，15%不了解题目的意思。四、教与学存在的问题1、从教师来说，课堂备课与教学准备不充分，对全班学生不能分层次进行设计课堂练习，只一味采用课本练习。另外因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位，优等学生得不到提升，同时也导致中等水平学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。教师课内课外对学困生的基础补习投入时间、空间不够，学困生难以跟进教学。2、从学生

7、来说，（1）大部分学生三年级升四年级，村校进中心校环境跨度大，在村校时计算、理解能力得不到加强导致较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。一个班只有近60%学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。（2）学生的学习习惯有待于提高。一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的

8、是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关