语文期中测试质量分析.doc

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1、语文期中测试质量分析期中考试结束了，无论考好考坏，现在留给我们的只有总结与分析经验、教训。下面是我对这次考试情况作出的具体分析：一、命题情况分析。本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面地考查了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累，情感能力的形成都有不同程度的考查。试题难易适度，覆盖面广，灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展，准确把握了本期教材的知识点。体现新课标为学生知识、技能及生活中应用的监测目标。1、语文基础知识的比重大，充分考查学生“

2、双基”掌握情况。本次试题牢牢把握住教材，考查教材中应知应会的知识比重加大了。如：读拼音写词语，组词，选词填空，找近义词，按要求改写句子等题考查了学生的基本技能。2、关注积累，形式灵活，考查了学生平时的积累量。学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本，经典佳作，词语的积累以及生活实践对身边语文的积累，才会使学生的语文水平有效提高。试题的考查形式适合学生的年龄特点。例如：用平时积累的古诗句、格言填空。3、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用能力。语言理解运用能力是学生语文学习所必须掌握的，综合能力的强弱直接体现出学生语感水平的高低

3、。本测试题中的阅读题为学生提供了广阔的思维空间，鼓励学生的多元化、个性化的理解，深刻体会语言的魅力，让学生的潜能得以充分的发挥展示。二、成绩统计。参考数≥90≥80≥70≥60≥50≥40≥30＜30均分及格率优秀率低分率4021410126217875％37.50％5％三、学生答题情况（一）取得的成绩1、学生的审题能力明显增强。回想以前，很多学生在练习、考试中因为审题不细致而出错，特别是作文，经常有学生因为偏题，洋洋洒洒地写了好多却没有得分。从学生本期来的作业和本次考试的情况看来，教师对学生审题能力的培养已见成效。如林务官砍了灌木丛，锄了野草。

4、有两层意思，学生大部分都答对了。2、对基础知识和基本技能掌握比较理想。从第一题的“读拼音写词语”看，学生基本达到了《大纲》的能够正确拼读的要求；组词、选词填空、按要求改写句子、填空、诗句等，多数同学都完成得很好。说明在平时的教学工作中，基础知识的传授与训练比较到位，学生也掌握得比较熟练。（二）存在的问题1、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。从答题情况来看，阅读做得较差，平均失分在6分左右，学生审题不清，如从文中找出下面词的近义词和反义词，有的学生直接写了一个，而没从文中找，阅读中的基础题失分也较高，把不恰当的词去，有的划去了正确的词，说明仍有部

5、分学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗地读过，缺少思考与品味。因此，有些题的回答不完整。例如：根据短文内容答问，学生的理解缺少深度，回答不够准确。2、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想。例如：本次习作要求是以“我真——”为题，写出自己亲身经历的一件事，表达出真情实感，从习作情况来看，多数学生并没有展开思维真正地结合生活去习作，写得没有真情实感。四、今后的努力方向1、教师在阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式、

6、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。2、在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力，进一步提高写作水平。