多一些少一些多得多少得多教学设计.doc

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1、多一些少一些多得多少得多教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第43页。教学目标1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语的含义。教学难点：领会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”间的区别。教具准备：课件。教学过程:课前交流：比一比，找生长点。师：小朋友们，你

2、们和同桌比过高矮吗？下面我们来和同桌比高矮，说说你比同桌怎样？同桌比你怎样？生答。谁能做个动作表示一下?如果，老师和你比，结果怎样？谁能做个动作表示一下。过渡：比高矮，两个人比较近的可以说高一些、矮一些，两个人差得远可以说高得多，矮得多。比高矮，小朋友们都会，那比较两个数的大小呢？一、复习，在○里填>、<、=45○4898○3947○75100○90过渡：比较两个数之间的大小，除了用>、<、=表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。二、创设情境，自主探索。老师这儿有三种粉笔。（出示三种粉笔）先拿出红、蓝两种粉笔。1．通过红、蓝两种粉笔的比较，感知“多一些”“少一些

3、”。红粉笔有几支？蓝粉笔有几支？比比看，你发现了什么？红粉笔比蓝粉笔多很多还是多一点点？多了一点点我们就说“多一些”（板书）生读。谁能用“___比___多一些”来说一说。指名说，同桌互说，齐说。反过来还可怎么说？（板书：___比___少一些）指名说，齐说。两句话连起来说一说。师：相差不多就说“多一些”或“少一些”2．出示白、蓝粉笔，感知“多得多”“少得多”。A、师：白粉笔有几支？蓝粉笔有几支？比比看，你发现了什么？白粉笔比蓝粉笔怎么样？多得很多吗？可以怎么说.多了很多我们就说“多得多”（板书）生读。用“　　　比　　　多得多”说一句话。还可以怎么说？（讨论）（板书：少得多）齐说。

4、相差很多就说“多得多”或“少得多”。B、白粉笔和红粉笔比呢？谁能用上“多得多”和“少得多”说一说。指名说，齐说。3、揭示课题。通过刚才的学习，我们知道，当两个数量比较时，一般会出现四种情况：多一些、少一些、多得多、少得多（指课题）。当两个数量相差不多时就可以用多一些、少一些来说，而当两个数量相差很多时就可以用多得多、少得多来说。4、你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系吗？选择一题说一说。45○4898○3947○75100○90小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、

5、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。三、联系实际，加深理解。1、我们日常生活中，两个事物比较，还有比大小、比长短、比高矮、比贵得多等。2、出示球，引导学生比大小。再出示铅笔，引导学生比长短。3、今天有很多老师来指导我们学习，辛苦了。为了表示我们的感谢，大家齐鼓掌三下。刚刚我们鼓掌的时间长不长？我们鼓掌的时间和一节课比较，应该怎样说？学生讨论、交流。四、提升练习，巩固提高。1、出示课件。2、小结：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来表达。相差不多就说“多一些”或“少一些”，相差很多的就

6、说“多得多”或“少得多”。板书设计：（）比（)多一些多一点点（）比（)少一些少一点点（）比（)多得多多了很多（）比（)少得多多了很多