对学困生的转化策略.doc

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1、对学困生的转化策略学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为"学困生"。这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，特制定我校学困生转化措施一、落实责任，明确分工，确保学困生转化工作为保证学困生不动荡，无辍学，学校选派了责任心强、经验丰富的领导负责年级工作，并挑选骨干教师担任年级班主任，建

2、立激励机制，凡是成功转化学困生的学生给予褒奖。反之，追究相关责任人责任，并取消一切评优资格，由于层层落实了学困生转化工作责任制，实行校长包学校、教导主任包年级、班主任包班级、教师包学生的“四包”责任制，使学困生转化工作与直接责任人的奖惩、晋级、评优树先挂钩，确保将学困生转化工作落到实处。二、加强教学过程管理，促进学困生的转化从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程，开足课时。并配齐师资，加大常规教学管理力度。在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进

3、行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学生当面辅导”。“六进课堂”即：“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学

4、困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。三、完善师生考评制度，调动师生工作学习的积极性教导处针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。通过测试，查看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生

5、在考试中出现的错题集中起来，帮助学困生自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看学困生是否真正落实了，同时将学困生转化效果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数。