七年级语文29课《马》导学案.doc

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1、七年级语文《马》导学案组名学生班级【教学目标】1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2、学习对比的写法。3、理解课文一些含义深刻的句子。【教学重点】1、理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2、学习对比的写法。【教学难点】理解课文一些含义深刻的句子。【知识链接】布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，

2、在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时【导语】马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。（3分钟）（同学们，本课时的主要任务是练习快速默读课文，概括内容要点，掌握重点字词，通过阅读，体会了解关于马的一些内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。）【自主学习】以下

3、的题目，你能独立完成吗？相信自己，你一定能够做得到（13分钟）：1、借助工具书，查生字和生词。觑（）鬣（）剽悍（）窥伺（）疮痍（）遒劲（）犷野（）畸形（）慷慨以赴：相得益彰：2、用一句话概括本文的内容。3、速读课文，完成下面空格。第一部分（1—2）写（）的马，第二部分（3—5）写（）的马。【合作探究】团结力量大！小组合作，仔细阅读课文，可以群学讨论，可以对学，完成下面题目：（20分钟）1、讨论：人工驯养的马有什么品格？细读课文，从课文中找出你认为很典型的词语，画出来，好好品味以后，进行总结。（1）如“慷慨以赴”，、、，表现了（）的精神。（2）如“克制，屈从”，，，，，表现了（）的性格。2、

4、作者从哪三方面写天然野生的马？细读课文，从课文中找出你认为的典型的词句，画出来，好好品味，然后进行总结。（1）“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，，，，表现了它的()美。（2）例如“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，，，，表现了它的()美。（3）例如“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，，，，表现了它的()美。3、怎样理解文中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终？”结论：4、你喜欢被驯养的马还是喜欢野生的马？说说理由。结论：【存在问题】你还有什么问题？写在下边，以备下节课讨论。（

5、2分钟）【自我评价】请你对你这节课的表现给以简单评价。（2分钟）学科长评价七年级语文《马》第二课时导学案组名学生班级【导语】上课时我们对本科的内容进行了学习，这节课，大家来继续对课文进行研究学习，相信大家一定会做的很好的。【上课时问题】（幻灯片出示学生提出的问题，由学生在较短时间内完成。10分钟）【预设问题学习】（20分钟）1、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。找出这七种动物，并说说这样写有什么好处?七种动物：好处：2、请你用50字左右的文字使用上面的方法描绘一个自己养过或见过的小动物。结论：3、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？为什么？（从文中找出句子来回

6、答）结论：4、请你找出一篇有关马的文章（古诗文也可），请你写在下面，并用一句话说说它的意思。结论：5、学了本文，你有什么感受？试着说一说。结论：【考考学术助理】学习了本文，你还有什么问题没有解决？请你向我们的学术助理提出来，如果他不能解决，老师给以帮助。（5分钟）【本课收获盘点】(5分钟)1.知识方面：2.学习方法：3.情感方面：【课外训练】一、语言中含“马”字的成语非常多，请你至少写出四个，并解释其的意思。（1）（2）（3）（4）二、用下列给出的词语仿写一段话。慷慨以赴、相得益彰、有过之而无不及仿句：三、阅读下面一篇文章《老马》，回答后面问题。老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话

7、，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。1、用一句话总结这首诗的内容。2、诗中的老马是怎样的一个形象？3、诗中的“扣”能不能换成别的字？【学科长评价】【老师评价】