习作六看图续编故事.doc

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1、习作六：看图续编故事（指导课）教学目标：1．能运用正确的方法观察两同幅图画，准确地把握图意，培养学生的观察能力。2．能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。3．能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学准备：1．歌曲《小燕子》2．俄国著名作家屠格涅夫的作品《麻雀》片断3．反映人与动物之间的温馨图片。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：听歌曲《小燕子》歌曲中的主人公是谁呀？（小燕子）你能用学过的句子来介绍它吗？2．板书：雏燕那“雏燕”又是指什么样的燕子呢？（刚出生不久的燕子）过

2、渡：今天我们要学习的习作6：看图续编故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上会发生怎样的故事呢？让我们一起来看看。二、指导看图，掌握方法1．出示习作插图：大家看到这两幅图，一定非常感兴趣，愿意把你看到的图画内容说给大家听吗？（1）观察第一幅图，练习说话A：你从图上看到了什么？（一只燕子从窝里掉下来了，小红很着急。）师：他已能准确地说清这幅图的意思，说明他已经把图看懂了。如果这故事咱们就这样说，你觉得它能吸引你吗？怎样才能把故事说得生动，吸引人，今天老师教你们第一个写作秘决：要想把静止的图画写得吸引人，离不开丰富的想象，只有头

3、脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。B：刚才这位同学说到小红很着急，你知道描写心情着急的词语有哪些？（心急如焚，惊惶失措、焦急万分等）选用一个词把图画的意思说完整。C：把图上的环境描述一下（春天万物复苏的景象，注意引导学生按一定的顺序来说）D：到底是什么原因使这只雏燕从窝里掉下来了？（学生展开想象，将图意说具体）F：小结：观察有顺序，抓住重点，只要合理都可以想象。（2）观察第二幅图A：小燕子此时此刻的处境怎样？谁能用一个字能来概括？（险）那就请你想象一下，这只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个宠然大物面前又会有什么样的反

4、应呢？三、大胆想象，续编故事1．小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验，如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实有点儿残忍，同学们，你们能开动脑筋，帮助小燕子寻一条生路吗？2．指名说小燕子的方法可能有：用鱼把猫引开；一脚把它踢开，用竹竿把猫赶走；母燕与猫博斗，小姑娘乘机救燕子……3．讨论哪一种方法更合理，怎样才能更合理？4．小燕子得救了，小红是怎样把小燕子送上去？小燕子在掉下来的过程中可能有摔伤？小红会怎么做？（学生讨论发言，以突出小红“有爱心”这个主题来说。四、选择重点，自由表达1．同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不

5、同的情节。我想在你们的在脑海中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会做些什么？说些什么呢？母燕子又是怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？2．下面就请同学们选择一个你喜欢的故事情节，将小燕子危在旦夕时“如何得救”这部分内容快速写下来。五、总结升华，感悟大“爱”咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷，在这一个个感人的故事背后，老师看到了一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱；小姑娘对小动物的关爱；还有动物之间的一种友爱…

6、…让我们来欣赏一组温馨的图片。小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！第二课时一、修改评议，完成习作1.学生独立完成习作，师巡视指导。2.修改文章的题目。3.指名读片段，集体评议、修改。4.学生誊写作文。板书：习作六抓住重点合理想象