化学实验问卷调查.doc

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1、问卷调查的内容为了调查现在我校初三学生对化学实验是否感兴趣，我设计了以下的调查问卷《调查问卷：学生对于化学实验是否感兴趣》（说明：选择A得2分，选择B得1分，选择C不得分，满分22分。）得分0～78～1415～22兴趣程度不感兴趣一般感兴趣1、我喜欢观察奇妙的化学实验现象。（）A、喜欢B、一般C、不喜欢2、面对化学实验我多数情况下是当观众、助手，或者仅仅记录实验现象。（）A、自己动手B、是C、袖手旁观3、当学生实验中的现象和老师讲得不一样时，我常常会重复做实验，并分析其中的原因。（）A、经常B、偶尔C、从来没有4、当在学一种新的物质的时候，我希望做与之性质相关的实验。（

2、）A、很希望B、无所谓C、不希望5、我希望老师把演示实验变成学生实验，并且由学生自己得出实验的结论。（）A、很希望B、无所谓C、不希望6、看到书上有趣的小实验，我经常自己动手做一做。（）A、经常B、偶尔C、从来没有7、在教师做演示实验的时候，我常常只对实验的现象和装置感兴趣，而不考虑其它的。（）A、我会考虑相关的其它问题B、偶尔会考虑C、从来不考虑8、我会利用已有的条件做一些家庭实验。（）A、经常B、偶尔C、从来没有9、观察老师演示的化学实验现象后，我常积极思考为什么会发生这样的现象，并想找出其中的实验规律。（）A、经常B、偶尔C、从来没有10、我希望学校增加化学实验课

3、的课时。（）A、很希望B、无所谓C、不希望11、在实验中，我经常思考是否可以改进实验装置，更换药品，使实验更简单，现象更明显。（）A、经常B、偶尔C、从来没有《问卷调查》的数据处理项目内容初三（1）班初三（2）班初三（3）班初三（4）班1、我喜欢观察奇妙的化学实验现象。1．9641.9451.9761．9562、面对化学实验我多数情况下是当观众、助手，或者仅仅记录实验现象。1.5631.5881.6431.5703、当学生实验中的现象和老师讲得不一样时，我常常会重复做实验，并分析其中的原因。1.2561.1981.2091.3564、当在学一种新的物质的时候，我希望做与

4、之性质相关的实验。1．7801.8761.7381.8235、我希望老师把演示实验变成学生实验，并且由学生自己得出实验的结论。1.5781.7651.6311.6546、看到书上有趣的小实验，我经常自己动手做一做。1.2761.2531.3921.4967、在教师做演示实验的时候，我常常只对实验的现象和装置感兴趣，而不考虑其它的。1.4281.3981.3201.3288、我会利用已有的条件做一些家庭实验。1.2181.1100.9760.8279、观察老师演示的化学实验现象后，我常积极思考为什么会发生这样的现象，并想找出其中的实验规律。0.7650.8250.7960

5、.81210、我希望学校增加化学实验课的课时。1.8821.9101.8121.87111、在实验中，我经常思考是否可以改进实验装置，更换药品，使实验更简单，现象更明显。0.6140.6290.5340.314总分15.32415.49715.02715.0071.5、结论和分析从上表可以发现，初三学生对于化学的兴趣是比较浓厚的，作为以实验为基础的学科，化学实验对于提高学生的科学素养有非常重要的帮助。不论是实验班还是对比班的学生均喜欢化学实验，并且在百忙的学业中能够抽出一定的时间自己动手做实验，能够思考实验中产生的疑问，从这一点上我们看不到不同学力程度的学生有大的差异。

6、在二期课改中，设置了较多的“活动与探究”、“观察与思考”，但在实践中碰到了一些困难，主要原因是考试的压力、实验室硬件和软件跟不上课改要求等因素，导致学生的实验时间、实验质量、参与程度有所弱化，这与学生们高昂的实验热情是不相称的，这也是二期课改必须要面对的一个问题。如何来解决这一问题？让常规实验和微型实验有机整合，尽可能地让学生参与到实验的教学中，即将学生实验尽可能采用化学微型实验的形式，当然微型实验并不是简单地将实验装置迷你化、实验药品少量化就可以了，大多数实验的步骤和装置必须要局部或者整体改进或者设计。这样学生才能积极参与到教学活动中，变成学习的主人。