英语教学中学生自主能力的培养.doc

《英语教学中学生自主能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、英语教学中学生自主能力的培养自主学习是现代教育理论的核心概念。自主学习不仅是提高学生在校学习成绩和运用英语语言能力的需要，也是学生适应信息时代，为终生学习打下良好基础的需要。在教学中如何培养学生英语自主学习的能力，使学生能够更好地适应学校的学习生活，适应今后工作和生活的需要，是英语教师所面临的首要任务。一、存在的问题学生对英语自主学习的认识不够。我国传统的语言教学注重知识的传授和积累，强调模仿、记忆的语言技能训练，教师讲，学生听，考试考。在这种教学模式下，学生已经习惯了在课堂上以教师讲解、学生聆听为主，根本谈不上自主学习。还有的学生认为自主学习就是不要

2、教师，完全自己学习，不需要制定学习目标，自己随意学习。这样就容易导致学生缺乏自主学习所必需的独立学习风格和积极的学习态度，就不能独立地管理自己的学习任务。学生英语自主学习能力差。目前，许多学生英语自主学习的自觉性和主动性不够，学生的自控能力相对较差，自我约束能力不强。此外，学生英语水平参差不齐，更影响了一部分成绩较差的学生自主学习英语的积极性。成绩较好的学生，也大多停留在考试的层面上，为了考试而学习，缺乏自主主动提高英语应用能力、实践能力的意识。学生英语自主学习机会欠缺。当前，由于社会发展和实践要求，学生在校要学习的科目很多，沉重的课业与考试负担，以及

3、各种教学管理制度、课程设置的局限、教学资源的限制等等，都严重制约着学习者的个体需求以及可以自主支配的学习时间，而只能根据各课程的要求，学习指定的教材，按照规定的进度，完成各阶段的任务。二、对策与策略第一，要树立学生英语自主学习意识。学生是学习的主体，学习的成效很大程度上取决于学生自主学习的意识。因此，树立学生的自主学习意识是提高学生英语自主学习能力的关键所在。学生要意识到，学习是发展学习者已知的知识与其面临的新知识系统两者之间的关系，而这种关系只能由学习者自主来完成。在英语课上，学生不可能当场全部掌握教师的授课内容，教师授课的方式也不一定完全适合每位学

4、生，课堂授课的内容、时间及形式都是有限的，这在客观上也要求学生成为独立自主的学习者。此外，在教学过程中，教师必须突出学生的主体地位，充分发挥其主动性、自主性，实现学生对知识的自我构建。第二，要充分发挥教师的主体作用。针对以教为中心的传统教学模式，教师要转变教学理念，把教学的中心从教转向学。以学为中心，就是要通过行之有效的教学策略来鼓励学习者，使他们在学习中能更充分地发挥自身的主动性、积极性和创造性。作为英语教师，在备课中既要以教材为依据，又要考虑到学生的知识现状和能力水平，并要精心设计教学方法，调动学生课堂学习主动性。此外，在课堂中不以讲授为主，应根据

5、教学目标设计各种活动，引导学生自觉思考参与学习，从而保障学生在学习中的主体地位。第三，要创设英语自主学习的有利环境。利用网络学习英语是英语学习的一种新途径。师生可充分利用网络资源获得需要的学习素材，学生在整个学习过程中不再是被动地接受，而是在教师的协助下主动学习知识，自主发展，逐渐养成自主学习的习惯。此外还可以营造良好的校园文化环境氛围，积极开展英语双边活动，如举办英语晚会、英语讲座、英语角等活动，来激发学生学习的主动性。第四，要重视自主学习的评价体系。自我评价是一种重要的自主学习策略。在外语教学过程中，学生可以通过记录自己学习中遇到的问题、经常对照学

6、习计划自我反思和总结等进行自我评价。此外，教师应鼓励学生制定适合自己的自我评价方式，坚持定期通过自我评价的方式对学习过程和经历进行回顾、分析、思考，以提高学习者的自我意识、自我评估，进而达到自主学习的目的