运动的方式反思金台陈小戴琳.doc

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1、《运动的方式》课后反思金台区陈仓路小学戴琳低中年级的儿童学科学，进行科学探究，预设目标较过高和过低都不好，目标的预设也要动态生成，一切从课堂教学的实际情况出发，学习前，他们有自己关于运动方式的原有经验，我们还是倾向于在自我建构的基础上，能达到怎样的程度就达到怎样的程度，重在经历探究的过程，感受一定的探究方法，感受探究学习的乐趣。中国古代的荀子将学习过程视为一个“闻——见——知——行”的活动过程，“不闻不如闻之，闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之；学至于行之而止矣。行之，明也。”西方流传着这样一句话：“听，会忘记；看，会记住；做，才能

2、理解。”科学学习就是要把原本抽象、单一的概念赋予鲜活的生命，成为学生身边活生生的活动。因此我在课堂上抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生自带自己喜欢的可以通过动手操作使之运动的玩具，同时提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。学生对研究物体与现象的。关注视野比以前有了很大的扩展，探究的热情空前高涨。同时，教师有意识的引导和点拨又将学生的探究活动逐渐引向深入。（1）针对《运动的方式》这节课的重点内容：我的具体操作是学生

3、探讨具体的物体的运动方式时，我是事先明确了实验的要求，让学生在“动中学”教学理念下，进行实验操作，学生学习能动性较强，由此提高学生动手的效率，让他们有充足的空间有针对性地多研究多发现，而在彼此汇报质疑中既满足学生的好奇心又使他们更多的了解运动的各种方式，锻炼学生的概括能力。（2）在突破本课的难点时，我是让学生能试着自己先分类，让学生知道分类的标准不同结果也不同，由此进一步培养学生的分类能力。此过程不需要具体要求，只要学生说出合理的理由即可；在此基础上教师设计了给学生欣赏一段影片，让学生拓展了解其他的分类方法之后让学生具体分析生活中的一些物

4、体的运动，进一步深化拓展学生的分类能力。另外一个做复合运动的自行车动画图片让学生进行分析的故意设计，使学生之间不可避免的出现争执，在质疑过程中正好可以巧妙引导出物体有时可能在做一种以上的运动方式，为下个环节分析物体运动的复杂性做好充分的铺垫准备。（3）在分析复合运动的时候时我是让学生分析一个做着复合运动的老鹰，加深学生对于运动复杂性的了解；在此基础上让学生联系生活，从而引导学生回顾发现生活中作复合运动的物体还是很多的，让学生对物体运动的复杂性的体会进行应用式升华。（4）最后在拓展和应用的时候我觉得：经过前几个紧张的环节的学习，学生精神上出

5、现些许疲惫，但在音乐的带动下，不仅活动了身体，重新提起学生学习的兴趣，又以游戏的形式加深学生对于运动方式的认识。最后的实验习惯的要求，应该是教师在每次活动课上都应该做的，让学生养成良好的实验习惯，因为这也是学生科学素养的一个重要组成部分，是需要教师不断的持之以恒的训练，在潜移默化下将会自然体现。最后我觉得教材是按照运动的轨迹的不同将运动分成四类：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动；我个人认为不够严谨，所以将这段内容调整让学生利用二分法对运动的方式自行分类，培养学生的分类能力。给学生准备了丰富的材料，让学生观察物体的运动方式进行分类。对于学

6、生具体分为什么样的两类，我认为只要理由合理即可。在教学过程中发现学生的分类方法很多，但是由于四年级数学知识的辅助，学生也能够将运动分为平移和旋转两类。在课堂上利用学科间的联系降低本课学习的难度，使教材的调整教学变得较为顺利。