除数是整十数的口算与笔算.doc

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1、如皋市东陈小学2014-2015学年度四年级数学（上）教学设计《两、三位数除以两位数》第（1）课时教学预案【教学内容】四（上）P.8例1、试一试和练一练、练习二第1~5题。【教学目标】1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力；【教学重难点】重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以

2、整十数的笔算和验算的方法；难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；【教学过程】一、探究口算方法1．出示P.8例题情境图，指导学生读题，并根据题意列算式。提问：你能说出这道算式的意义吗？你能口算这个算式吗？你是怎样算的？.小组讨论交流生成方法，比较各种算法的道理。2．学生活动：引导归纳：A.看除法算式，想乘法B.根据商不变规律C.60里包含几个203.练习提升完成P.8练一练，并展示。学生活动师生共同归纳：几个十除以几个十也可以想几除以几，再想乘法口诀。二、学习竖式的写法以及算理1、60÷

3、20，用竖式又应该怎样计算呢？学生尝试列竖式，教师注意指导书写格式。提问：商的书写位置，为什么3商在个位?表示什么？教师巡视，找出典型的错误，做出对比，让学生明确：六十里面有3个二十，所以商要写在个位上，而写在十位上则表3个十了，出现矛盾。2.完成试一试，学生自主完成后集体校对。指出：明白商的意义，是多少里面有几个几十，再次强调余数要比除数小；同时强调因为是几个几十，所以商的位置应该在个位上；最后强调验算的问题。你能确定你的答案是对的吗？请你口头验算一下。你是怎样验算的？三、练习与运用1、完成P

4、10练习二第2题（学生直接做在书本上，选择几个有代表性的错例，和学生一起研究错误的原因，强化商的位置，再次理解“几个几十”的概念。）总结算理。（明确步骤：先商、再乘、最后减。）其中商是要用到乘法口诀2、练习二第4题33如皋市东陈小学2014-2015学年度四年级数学（上）教学设计学生独立完成，再交流，说说填写的想法。归纳：从低级单位到高级单位，单位大了，数会变小，用低级单位的数去除以进率得到高级单位的数。具体为：60分60÷60（1）时。重点在于后面4题的除法竖式的写法，然后让学生自己改正做错的

5、题目，最后再一次性校对，培养学生自主学习的积极性和水平。3.出示第六题。学生独立填写在课本上，再在小组里交流。四、全课小结师：三位数除以两位数商怎么确定？【检测反馈】课本P.10练习二第1题直接填在课本上，第3、5题做在练习本上。【教后反思】33如皋市东陈小学2014-2015学年度四年级数学（上）教学设计《两、三位数除以两位数》第（2）课时教学预案【教学内容】四（上）课本P.9例2、试一试和练一练、练习二第6~9题。【教学目标】1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十

6、数的笔算方法，学会估计商的大致范围；2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；【教学重难点】重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围【教学过程】一、复习引新1．出示复习题80÷40＝150÷30＝172÷30＝250÷20＝2．引出三位数除以整十数的除法。二、探究发现1．出示P.9例2,指导学生读题，根据题意列出算式。2．师：先估计商的大概范围？并说说

7、估计的方法，商是几位数呢？（商的最高位在哪一位上？）3．独立完成竖式计算，教师巡视。4．集体交流计算方法，说明算理。关键让学生说说为什么要写在商的十位上？接下来该怎样算？5.引导学生初步小结：三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就用前两位除以除数，得到的商写在十位上。三、教学“试一试”1.学生独立计算，完成“试一试”，做完后思考这两道题有什么不同的地方？学生展示交流提示：被除数的前两位够不够除以除数是关键归纳计算方法：除数是整十数的除法，可以先用被除数的前两位除以试着除以除

8、数，如果前两位商的数比除数小，就用前三位除以除数；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余下的数都要比除数小。四、巩固和应用1、独立完成P.9练一练，说说题目中的“最多”是什么意思？2、独立完成P.10练习二第7题的第一组题，通过计算后比较两题有什么不同的地方？先在小组里交流，再推选代表在全班展示。33如皋市东陈小学2014-2015学年度四年级数学（上）教学设计3、P.11练习二第9题。先独立读题，完成第（1）小题的列式和计算，再从表格里选两个数据提出一个除法问题。组织学生展示。五