苗锐锐线下活动记录模版.doc

《苗锐锐线下活动记录模版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、线下观评课活动记录模板省河南区域、学校济水一中学科英语活动名称集体备课时间20140325主题、问题如何进行写作能力的培养形式教研组集体参加主持人苗锐锐参与人员初二英语组8人活动过程主持人：今天我们的教研的主题是：如何对初二学生进行写作能力的培养，请大家根据第四单元的教材进行研讨。郑建梅：八年级下册的教材新增加了议论性作文的写作，需要学生对教材中提到的不同观点进行整合，然后模仿4a给出的模板写出一篇有理有据，观点鲜明的作文，这需要学生提高对2b的理解能力。许勤萍：本节课在于培养学生的写作能力，但前提是必须获取2b中有效的信息，再通

2、过对after-schoolclasses的观点给出自己的建议。苗丽静：在写作课的教学中，我们要尽最大可能考虑学生的层次，可以让学生先口头表述自己的观点，或在黑板上展示可以用来表达建议的句子，如：Youshould/coulddo...whydon’tyoudosth.?Ithinkyoucando...等，降低学生写作的难度。苏颖：在写作时，不可以不用死板教条的套用模板，学生在写作时的思维会因有了模板而受到禁锢，我认为模板是给我们以引领，而非必须照搬，没有模板或许学生写的文章可能更出彩。琚娜娜：我认为在以后的写作课堂上，有必

3、要对学生进行方法训练，也可以让学生在黑板上展示写出的文章，让学生给他们指出文章中出现的问题，老师通过讲解可以降低共性问题出现的次数。孔晨静：在写作教学中我有一个疑问，由于现在的教材阅读中出现了各种从句，学生能理解但是不会用，他们都要尽量去模仿，那我们是讲从句还是不讲？如果讲了就会增加学生的学习负担，怎么办？主要结论与建议1、扩大词汇量是提高写作能力的基础，让学生学习和掌握句型结构以及有用的词组，在提高学生的写作上会有很大的帮助。2、在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、

4、相辅相成的。二者决不能割裂。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。同时这也会有效地提高学生的阅读理解能力。活动反思与改进在学生写作过程中，我们常常会发现许多学生的词汇量与运用能力不成正比的现象，写作中经常出现词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的出现实际上是学生获得的知识没有有效的活化。学生们一定要经常以所学词汇为关键词拟定一些与时事或生活相关的话题，做翻译练习，一段时间之后，再用这些词、句进行写作，多写多练以达到活化知识的目的。审核意见学校

5、(区域学科管理员):：姓名：日期: