西光杨晓娟《生活中的大数》教学设计.doc

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1、教学设计北师大版二年级下册第四单元《生活中的大数》设计者单位：西光实验小学设计者姓名：杨晓娟设计时间：2011年3月17日教学内容：北师大版二年级下册第四单元《生活中的大数》教学目标：1、知识与技能：（1）体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。（2）学生在自主探索中认识新的计数单位“千”“万”，并了解计数单位之间的关系。（3）通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。（4）让学生理解并熟记万以内数位顺序。2、过程与方法：培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。3、情感、态度、价值观：通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣。教学重点与难点：1、体验生活中的大数，感受学习

2、大数的必要。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。教学方法：情景感知、设疑验证、合作交流教学准备：学生：课前搜集生活中的大数。教师：多媒体课件教学过程：一、感受生活中的大数：老师：同学们，你们知道我们西安将要举办一项什么大型的国际性的活动吗？（世园会）这是我们中国继昆明和沈阳之后，又一次承办世园会。我们作为西安的一员感到万分的自豪。可是你对西安又了解多少呢？作为小主人你将向来自全国乃至全世界的朋友们如何介绍我们西安呢？请看老师为大家准备的一些资料。（课件演示大雁塔、兵马俑等图片，并配有一系列的大数。）

3、老师：看完西安的介绍，同学们心里在想什么呢？觉得我们西安怎么样呢？（生说）咱们西安历史悠久，风景优美，在刚才的图片中使用到的一些大数就说明了这一点。像这样的大数在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都搜集到了哪些大数？（生说）同学们真有办法，竟然搜集到这么多的大数，这些大数都是来自我们的生活，今天我们就一起来认识“生活中的大数”（板书课题）。【设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。】二、认

4、识计数单位“千”“万”：1、设疑：（课件依此出现小正方体和用1000个小正方体搭成的大正方体。）请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体搭成的？一石激起千层浪，学生众说不一。2、探究：问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体呢？请你仔细观察它是如何搭成的？（学生思考几分钟后）请把你的想法小声的告诉同桌同学。3、验证：我们来验证一下吧。（课件演示）一个一个地数，数10次是10个。十个十个地数，数10次是100个。一百个一百个地数，数10次是1000个。（利用课件帮助学生建立1000个小正方体搭建过程。）板书：10个一百是一千。4、感受一千的实例：（1）在学生对一千有了初步

5、的概念之后，我及时将10本数学书（一本约100页）一本一本摞起来，让学生感受一千页的书有多厚。师：再加两本（1200页）这就是我们整个小学阶段要学习的数学知识容量。学习是要日积月累的，希望同学们在学习上能持之以恒，每天都能积累更多的知识。（2）播放我国60年国庆阅兵时的一个方阵（约350人）3个这样的方阵约有1000人，让学生感知一千人的场面究竟有多大。师：我们一个班的人数约60人，一个年级约350人，3个年级的人数约1000人，6个年级的人数大约2000人。5、认识万，并感受一万的实例：以一千个小正方体为单位，课件演示，让学生一千一千的数，10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）

6、接着播放“万里长城”“鸟巢”图片，让学生计算鸟巢内座位数（91000个）相当于45所我们的学校人数，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。让学生再次交流课前搜集的资料中有万的数据。【设计意图：先让学生充分观察、估一估，再组织孩子在小组里充分讨论交流搭成大正方体的方法。在此基础上，再利用课件帮助学生建立由抽象到具体的搭建过程，突破重难点，同时在学生的脑海中形成有条理的思维方式。再通过学生身边熟悉的事物，让学生对一千和一万这两个数的大小有了明确的认识，不但训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。】三、梳理知识，形成系统：今天我们认识了两个新朋友，它们是“千”“万”，再加上我

7、们一年级学过的“个”“十”“百”，计数单位现在就有5个成员了，（课件展示）。下面我们按照从小到大的顺序读一读，大家看一看相邻的两个计数单位之间有什么样的关系？（生说。师明确这叫“进率为十”。）在数学世界里，每个计数单位都要一个家，它们的家叫“数位”，（课件演示）“个”的家在个位，“十”的家在十位，“百”的家在百位，那么今天的两个新朋友的家应该在哪儿呢？数位的排列是有一定的顺序的，它们合在一起就是“数位顺序表”。（齐读、背诵）四、运用：接下来，运