课题语文园地二表格教案.docx

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1、课题语文园地二主备教师张美玲教学目标1、指导学生学会用"加一加""减一减"的方法识字，体会"张"字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2、指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重难点1、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。2、教学难点：培养学生的听说能力。课前准备各种学习用具、抹布、衣服（若干件）课时安排3课时教学过程一次备课二次备课[教学过程]第一课时一、激趣导入新知教师：

2、在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？1、让学生观察一组象形字。2、学生谈观察后的发现。3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4、导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1、字卡出示"漂、飘、完、园"4个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。3、小组内交流、汇报。4、学生汇报后，板书"票、元"两个字。学生认读、组词、理解词义。5、出示"直""扁"两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。7、观察、

3、比较这两组生字，学生谈发现。8、阅读"学习伙伴"的话，观察四组生字，总结识字方法。（"加一加""减一减"）9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？10、课件出示6个生字，学生认读巩固。三、联系生活，体会"张"字的不同含义1、出示"张"字，学生认读。2、找出班内姓"张"的同学，说明："张"可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书）3、出示其他带"张"字词语，学生自学，理解字义。4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。①"张贴""东张西望""张开嘴巴"，学生用动作演示词义。②"一张画"利用实物理解词义。③"开张"配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5、引

4、导学生根据"张"字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1、课后，用"加一加""减一减"的识字方法，自主识字。2、体会生活中"张"字在不同语境中的不同含义。第二课时一、认读词语1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？2、大屏幕出示词语，学生认读。（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）（2）"开火车"读。（3）同桌互读、互听、纠正字音。（4）组内交流，理解词义。（5）指导学生用"照顾""精彩"等词进行口头造句。（6）全班交流积累的词句。二、读读背背1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思

5、想感情。3、认读、理解词语。组内讨论理解"依偎、港湾、享受、温暖"4个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。（1）同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。（2）分段阅读，理解诗歌。读第一段，思考：我的家庭成员都有谁？读第二段，结合诗的内容展开合理想象。读第三段，指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。（3）启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？（4）指导背诵诗歌。（5）配乐朗诵。三、实践活动1、积累看电视时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）第三课时（口语交际）一、激趣导入　　同学们，你们在家里做

6、过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）二、展示画面，口语交际1、、创设情景一(1)（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？(2)讨论交流。　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流。　　妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演。

7、　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。　　(3)上台表演。　　小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2、创设情景二　　刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？　　（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？　　（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）　　（3）全班交流。　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？3、创设情景三

8、　　通过刚