《只有一个地球》教学设计——张坤.doc

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1、“‘少教多学’参评教研成果”人教版新课标小学六年级语文上册《13．只有一个地球》教学设计（第二课时）安徽省合肥市长丰县阿奎利亚学校张坤教材分析：当今世界人类面临的共同问题是人口增长、环境恶化、资源匮乏，他们严重影响着人类的生存质量。因此，我们必须正视这些问题，让小学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间——地球。因为，我们只有一个地球。通过搜集和调查，让学生了解资源污染给生产生活带来的严重危害，了解森林的重要性，懂得节约资源，保护资源。初步培养学生的生态环境意识，树立可持续发展意识。学情分析：使用本教学设计

2、对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。 教学目标：1.有感情地朗读课文。2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”5的道理，增强珍惜资源、保护地球的

3、意识。教具准备：ppt课件课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。教学过程：一、复习导入1.（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类生存的唯一家园──地球。上节课，我们就一起开始学习《只有一个地球》，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。【设计意图：“兴趣

4、是最好的老师” ，通过问题的提出激发了学生的兴趣，让学生产生“我想学”的欲望，从而获得学习动力。】二、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。三、重点学习，品读感悟1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“纱衣”的晶莹的地球，地球是那么美丽，那么亲切，让我们把地球的美读出来。作者为什么把地球比作“人类的母亲、生命的摇篮”？（文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。）5地球，这位人类的母亲，这个生命的

5、摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲，让我们把对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中！生齐读。（2）让学生感悟地球是渺小的。地球的渺小，作者是怎么说明的？找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，朗读课文，读后评议。2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。

6、抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b.指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“世界生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）5【设计意图：引导学生根据自学要求

7、来学习，培养学生的自读能力。抓住“地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这句话作为切入点展开学习。在教学时辅助多媒体课件，让学生入情入境，积极感悟；通过有感情地朗读激发学生情感。】四、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。1.自由读文，你明白了什么？2.引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）【设计意图：这样的设计既主学生深刻理解了人类不能移居的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。】五、阅读课文最

8、后两个自然段。1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2.学生交流、汇报3.全班齐读最后一个自