教案圆明园的毁灭简案.doc

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1、21.圆明园的毁灭一、激情导入曾经有一把大火它烧毁了中国最珍贵的文物；它烧毁了我国园林艺术的精华；它烧毁了中国人民血汗的结晶：它烧毁了中国人的自尊和骄傲！但是它烧不掉侵略者的滔天罪行，他烧不毁侵略者的强盗嘴脸，它烧不掉中国人的仇恨，它烧不掉中国人的勤劳与智慧。同学们，今天就让我们一起走进第21课《圆明园的毁灭》，请同学们和老师一起来书写课题：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字叫——学生回答（圆明园）就是一座这样的皇家园林，在

2、1860年却被一群强盗一把火给毁灭了。（补充课题：的毁灭）再读课题，（如果学生读“毁灭”为重音，应指导读轻声，以表示惋惜之情。）二．整体感知过渡：下面就让我们一起走进课文。1.课件出示：请读读课文，读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通。借助工具书理解重点词语，标出自然段。思考：课文主要讲了几部分内容？2.检查预习情况：（课件出示词语正音指导书写理解词语）估量损失殿堂销毁瑰宝宏伟侵入灰烬举世闻名玲珑剔透3.（课件出示）思考：课文主要讲了几部分内容？（两部分：2—4自然段圆明园以前的辉煌景观,第5自然段圆明园的毁灭。）三．

3、欣赏昔日圆明园的辉煌过渡：法国著名大作家雨果曾经这样评价过圆明园的：课件出示（略）现在就让我们穿越时空隧道走近昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的辉煌。（板书：辉煌）1.请学生自由朗读课文2—4自然段，然后每小组推荐一名小导游向大家介绍你眼中的圆明园日往的辉煌。2.指名介绍：(奖励小红旗)★圆明园众星拱月的布局:（1）小导游的介绍（评价：小导游介绍了圆明园的布局，讲解的真不错。）相机提问：（2）其他同学听的都很认真，谁来说一说圆明园是一座怎样的皇家园林？谁能用课文中的一个词概括？（举世闻名）举世闻名说明了什么？（全世界都

4、知道它，很有名气。）（3）圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。）出示圆明园平面图。（4）理解“众星拱月”是什么意思？（意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。出示众星拱月图分辨那是“圆明园”,那是“其他小园”（5）看到圆明园如此的布局你有什么感受？（美）把你的感受送到朗读中去。齐读第二自然段。★圆明园风格各异的建筑：(1)小导游绘声绘色的介绍（点评：真是为尽职的小导游，讲解的多么详细啊！）(2)出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔

5、透的亭台楼阁：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(欣赏以上景物图片)❤这是一个什么句式？（排比）师：排比的句式罗列出圆明园的主要景物。富丽与朴素热闹与宁静在这里形成了完美的结合。❤朗读时，语气要抑扬顿挫体现出欣赏与赞美之情。（指名读，评价）（3）刚刚小导游还介绍了圆明园还有仿照各地名胜建造的景物呢？谁来读一读？（指名读，出示相应的建筑和风景学生欣赏，如:安澜园狮子林平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色西洋景观）.师：这里作者虽没有对某一景点进行细致雕琢，但是如此的罗列，更让人感受到圆明园景点之多，景色

6、之美。（4）漫步园内你是什么感觉？（指名读）❤置身与这样的风景名胜中怎不令我们感到自豪陶醉呢。（5）多美的圆明园啊，我们可理直气壮地当之无愧地说：（课件出示）圆明园是——生：我国园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华。（板书：园林的瑰宝建筑的精华）★圆明园收藏文物的珍贵：（1）小导游介绍。（2）耳听为虚，眼见为实。你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界看看几件吧。出示珍贵文物图。如：铜马头铜猴头水晶金塔玛瑙瓷器女史箴图卷（3）是呀，如此之多的珍贵文物，课文中是怎样形容文物之多？我们不得不赞叹——（生齐读句子）圆明园是当时世界最大的博

7、物馆、艺术馆。板书：（博物馆艺术馆）本段作者采用了怎样的写作方法方来介绍圆明园珍贵文物之多的？（总分总）可见这样来写：介绍有序，层次分明。3.小结：（课件出示）同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？（学生自由交流）（四）研读“毁灭”，激荡情感。可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。（出示图片）那是因为——（齐读最后一段）1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？（指名读，出示句）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不

8、走的，就任意破坏、毁掉。）指导学生具体分析侵略者的暴行。（1）“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的哪两个词说明侵略者什么都拿，毫不留情？（“凡是”和“统统”）而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。　　还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。从那个词你有体会到了侵略者的暴行，想怎样就怎样？（