确定物体位置.doc

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1、《确定物体位置》教学设计                                                                ——四年级数学下册 2012年7月                                                                      星光小学 王素梅教学内容：课本P17~18教学目标1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。教学重点：用方向

2、和距离描述物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学设计一、课前自学1、自学课本P17~182、你能回忆哪些已经学过的相关知识，说一说。3、根据教材介绍，你了解到什么知识？有什么困惑？▲◎□○★☆△◇●尝试练习1、你能填一填吗？（1）◎在★的（   ）方向上，★在◎的（   ）方向上。（2）△在★的（   ）方向上，△在●的（   ）方向上。（3）★在（   ）的正北方，（   ）在★的正北方。（4）★的南偏西是（   ）。（5）▲在★的（   ）方向上。2．（1）超市在小红家（  ）方向

3、（   ）米处，也可以说在小红家（  ）方向（  ）米处。（2）小红家在超市（   ）方向（   ）米处，也可以说在超市（  ）方向（  ）米处。二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨：1、出示情境图（1）他们在干吗？（定向越野运动）（2）你知道什么是公园定向运动吗？（出示资料）（3）你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向越野运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。今天我们就一起来学习“确定物体的位置”。2、下面是一次定向运动的地图，我们一起看一看。（出

4、示例1图）（1）你从图上能了解到哪些信息？（2）如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）（3）加方向标有什么好处？（4）为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）（5）知道在出发点的东北方向就可以出发吗？（6）如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？（7）怎么样走会更加的准确？（8）准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？为什么？小结：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离1千米）如果没有

5、距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？四、巩固练习1、做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。2、练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。五、课堂总结通过今天的学习你们能快速地确定物体的位置吗？说说看，怎样才能快速准确地确定物体的位置。（我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。　板书设计                                  

6、         确定物体的位置确定物体位置两个条件1、确定方向2、确定距离教学反思         教学过程中，我充分发挥自身的主导作用，十分关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生的思维进行有效地引导。在我的指导下，学生通过观察、测量、计算、交流等活动，积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法，亲身经历数学化的过程，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，提升思维水平，获得基本的数学活动经验。整节课师生、生生之间关系融洽、和谐，营造了一种宽松、民主的教学氛围。