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时间：2020-04-26
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1、诗歌教学设计的“个性化”句容二中胡良琴罗老师的教学设计符合学生的认知规律，由浅入深，由表及里。从自主预习开始，尊重学生对陌生文本的熟悉过程，给学生自主思考的空间。课堂由感性认识到理性认识，由整体感知到具体段句词字的理解感受，语言活动的设计也努力尊重学生的知识水平和认知能力。再以适当的背景点拨，达到循序渐进的过程。课堂线索清晰，以“诗”为线索，通过历史及社会背景的“分析，特别是对杜甫各个时期诗句的分析感悟，在结尾处，照应开头，点出杜甫的人生境界。总之，感谢这些“好课堂”比赛，为我的教育之火加柴添油，让我更加扎根课堂，专注学生。
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