湘教版《世界上最响的声音》教学设计.doc

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1、精品文档湘教版《世界上最响的声音》教学设计湘教版《世界上最响的声音》教学设计　　【教材分析】：　　本课讲在噼里啪啦城，喧闹王子过生日的时候想听到世界上最响的声音，可他却意外地得到了“安静”这个礼物。后来，噼里啪啦城里不再噼里啪啦响了。故事可读性强，有利于阅读能力的培养。　　【设计理念】：　　利用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，引导学生联系生活实际，大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。　　【教学目标】：　　知识与技能　　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。　　2、会用“……听到了……听到了……听到了……”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

2、独家原创7/7精品文档说话。　　3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。　　过程与方法　　引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。　　情感态度与价值观　　让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。　　【教学重点】：　　1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。　　2、用“听到了”说话。　　【教学难点】：　　领悟没有噪音的生活是美好的。　　【教学准备】：　　　　教学DVD光盘　　【课时安排】：2课时　　【教学方法】：引导、点拨　　第一课时　　课时目标：　　1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。　　2、指导

3、学生正确、流利地朗读课文。　　3、初步了解课文内容，梳清条理。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗？今天，我们一起走进“噼里啪啦城”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档去听听世界上最响的声音吧！　　　　老师板书：世界上最响的声音　　二、整体感知，了解课文大意。　　　　轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：　　　　①读准字音，不懂的地方做个标记。　　　　②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”？又是怎样变得“安静”的？　　三、再读课

4、文，梳清条理　　1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事？　　2、指导分段　　第一部分（第1至第3自然段）：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。　　第二部分（第4至第12自然段）：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。　　第三部分（第13至第14自然段）：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。　　四、字词探究、积累词语　　1、读准生字字音　　（1）抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。　　（2）学习多音字“数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档。　　2、认识字形　　（1）读读议议记字形：让学生

5、说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。　　（2）学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。　　3、口头扩词、积累词语　　五、自读课文、加深理解　　湘教版《世界上最响的声音》教学设计　　　　　　【课时作业】　　1、看拼音写词语　　jǐngcháshèngxiàshàozì　　()()()　　qiāoqiāoliūzǒuhuāyuán　　()()()　　2、补充词语　　大（）大（）成（）上（）（）光（）色　　（）二（）三（）（）细语一清（）（）　　第二课时　　课时目标：　　1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”2016全新精品资料-全新

6、公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档说话。　　2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。　　3、对学生进行环保教育。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。　　2、指名分自然段读课文。　　3、世界上最响的声音究竟是怎样的？又是谁发出来的呢？今天我们继续学习课文。　　二、读中感悟、探究释疑　　1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的？　　2课文围绕“声音“写了哪些事呢？　　3品读段落　　　　问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物？（想听到世界上最

7、响的声音）　　　　问题二：这样的礼物，他得到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）　　　　问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”）（可以播放录音让学生感受）　　　　问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了……？使得这个城里的居民也变得……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档？　　　　我们在上课的时候，要……？　　　　所以，我们在做作业的时候，要……？　　　　在大人们说话的时候，我