谈如何进行音乐律动教学.doc

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1、谈如何进行音乐律动教学 律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地、反复地做某一个动作或一组动作，即以身体各部的动作来感受音乐、理解音乐、表现音乐，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。那么，如何进行音乐律动教学，才能调动幼儿参与音乐律动的积极性，收到良好的效果，在这里和大家谈谈我的几点体会。一、聆听音乐是律动的基础。　　达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐律动教学应该以听为主线。在听的基础上，教师用简洁、准确、生

2、动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到自觉的律动中。如：在律动《睡吧，布娃娃》的教学时，我叫幼儿注意倾听歌词内容“睡吧布娃娃，睡吧小宝贝，快快合上眼睛，好好睡一睡，你会梦见花园里有朵红玫瑰。”幼儿边听边感受自己抱着娃娃亲昵，和娃娃柔声交谈的切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏抱

3、娃娃、摇娃娃或轻轻地拍着娃娃。此时教师适当地示范诱导，加上一些自由发挥的简单动作，让他们进一步投入音乐的意境。又如：《日常生活模仿动作》的教学。首先我用语言把幼儿带入起床梳洗的情境中：“清晨，闹钟响了，小朋友伸伸懒腰起床了，听，小朋友在干什么呀？”然后教师弹奏《日常生活模仿动作》的音乐，让幼儿感受韵律轻快、反复的特征，想象起床后小朋友在穿衣、刷牙、洗脸、做操等情景。教师重复弹奏让幼儿边听边做，通过谈话让幼儿安排好梳洗的顺序，先穿衣、扣钮扣、系鞋带、再刷牙、洗脸，最后起立做早操。这样律动《日常生活模仿动作》就编排完成了。这个过程是对幼儿潜在的音乐

4、素质的诱发。二、表现音乐是律动的过程。　　律动教学的特点，是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以，律动和音乐的语言同是情感的语言。因此，律动的设计应在分析教材内容和音乐情绪的基础上，根据教材的特点来设计。轻快活泼的舞曲，动作的设计必然干脆利落，表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲，其动作就应该突出舒展；民族音乐就得根据不同的民族的习俗和风格来设计，应借助民间的舞蹈语言使律动渗透民族特色。例如，中班律动《火车开了》，首先让幼儿聆听音乐，感受音乐欢快的旋律，然后通过语言让幼儿想象自己是一

5、名小火车司机开着火车出站、过山洞、进站等的过程，让幼儿表现出那种干脆、快速的开火车动作节奏。又如欣赏律动《赏月舞》，首先让幼儿在聆听乐曲的基础上，通过语言帮助幼儿理解这是一首台湾高山族的音乐，表现了在月亮出来的夜晚，人们穿上漂亮的服装翩翩起舞，庆祝丰收的场面，并帮助幼儿了解高山族音乐的特点。然后，带领他们随着音乐的起伏拍打节奏，教师以舞蹈动作编排成律动表演给幼儿看，恰当地教幼儿一些简单的高山族舞步，并带领幼儿学习律动：大家手拉手围成一个圆圈，逆时针走步、拍手、自转圈、向圆心靠拢变成小圆圈、再向外散开走成大圆圈，用优美的舞姿表现乐曲的情绪，这样教

6、学活动进入高潮，“听”和“动”，“感受”和“表现”就密切地结合起来。三、将音乐律动和其他音乐活动形式有机结合唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、音乐欣赏等活动共同构成完整的幼儿音乐活动，相互联系，又相互独立，教师不要局限于一种音乐形式，只要幼儿感兴趣，教师也可以将律动和歌曲、音乐欣赏结合起来，例如歌曲“爷爷为我打月饼”，我让幼儿在熟悉音乐的基础上，启发幼儿用动作表现做月饼的过程：上街买面粉、扛面粉回家、加水和面粉，接着放馅料、打月饼、放进烤箱，月饼烤好了，拿出来闻一闻，好香好香，最后大家吃月饼。孩子们很感兴趣，产生了强烈的模仿、表现欲望,于是跟着音乐,

7、边做律动边唱歌曲。所以，教师可以利用活动形式的变化增加幼儿的兴趣，并且注意动静交替，获得丰富的情绪体验。四、音乐律动要符合幼儿的年龄缺点和实际水平2幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，像小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，善于从幼儿的已有的生活实践经验中，采取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简

8、单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，像律动“拍手点头”、“拍球”、“小鸟飞”等，中班幼儿以小动物、做游戏等生动题材为内容，如“蝴蝶飞”“小鸡出壳