通过大量阅读提高学生整体语文素养.doc

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1、通过大量阅读提高学生整体语文素养学生个案分析一、研究个案对象学生程文文，女，1993年9月出生，自2010年元月被确定为个案追踪对象，现已近两年，此个案研究即将结题。二、个案资料简况1、课题研究前个案简况学生程文文，时年10岁，小学五级学生，是个十分内向的学生。语文课堂发言、各科学习成绩、与同学的交往、参与活动的热情……都只处于班级中游水平。2、现在个案资料简况学生程文文，时年12岁，面临毕业的小学六年级学生，与一年半前相比，各方面都有了长足的进步。她较之上学期，更加自信乐观，热情爽朗；课堂上才思敏捷，积极发表想法，作文能力提高相当快，参加作文比赛、征文等并取得好成绩。各科

2、成绩提高很快，她所帮助的“结对子”同学的学习成绩也提高很快；看着多才多艺、活泼大方的她，真难以相信二、三年级时她是那么内向、沉默的一个小姑娘。三、成因分析该生在各个方面所取得的长足进步，她的判若两人的变化，引起了我的关注与深层思考，我决定对她进行成因追踪分析。（一）外因分析父母对孩子的教育迈上了科学的轨道，以发展的眼光看待孩子；孩子对父母不再仅仅是害怕、服从，更多的是敬重、爱戴。他们之间多了亲密，少了疏远；多了沟通，少了隔阂；多了引导，少于命令。每星期，我们班都会有一两节随机的阅读课，同学们或如饥似渴地阅读订阅的书报，或声情并茂地朗读老师、同学推荐的美文。同学们快乐地把上一

3、次阅读课称为“吃一顿精神大餐”。我们的班级读书风气日盛，特别是进入六年级，学生们的阅读量猛增。背成语、背古诗；读少儿读物，读名家名篇。教室内的书柜是学生最爱的地方。我作为语文老师，家庭作业留得较少，但每天半小时的课外阅读却是必须坚持布置的，并且利用阅读课交流读书感受，以读促写，学生写作兴趣越来越浓。（二）内因分析程文文是这班孩子中热爱读书的典型代表。阅读对于她，已经成了一种迫切的需要，一种劳累时的休息方式。课间总是看到她如饥似渴地读书，与家长交谈得知每晚完成家庭作业后无论多晚都会读书，周末就到书店看书，图书馆借书读，家长也很支持她多读书，为她买了很多书。徜徉在书海中的程文文

4、，从书中汲取着丰富的养料。她的词汇越来越丰富，表达越来越准确、流畅，语感越来越敏锐。在书中，她结识了那么多智者，拜他们为师，与他们交友；在书中，她与许多高尚的人对话，自己也日益变得坚强、踏实、正直、友善。四、个案追踪的收获在交流后，我觉得程文文同学的读书的实例，给予我了一些启迪或证实了自己在课外阅读实践上的想法。（一）、应重视培养学生的阅读兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”她有着浓郁的阅读兴趣，这是她能够经常读书，能够潜心读书的原因。虽然她自己感觉好像这种阅读兴趣是自发的。“就觉得书好看，书中的情节吸引我”。而实际上正是“好书”或者说“吸引她的书”点起了

5、她的阅读兴趣。从这个角度上来说，若想使学生对阅读产生兴趣，就得向学生推荐适合他们的、能够吸引他们的好书。在激发阅读兴趣的初期，可以定期举行一次“好书推荐”活动，由教师和学生一起推荐自己曾读过的或正在读的好书。通过这个活动，学生选择喜爱的书、阅读喜爱的书。以及在课内阅读教学中，教师推荐与文本相关的好书来读。一旦有了良好的读书氛围，即使不举行“好书推荐”活动，学生之间就会自发的推荐。一旦学生有了阅读的兴趣，她就会自发的阅读，或者说不停地阅读，就会向上述程文文同学一样，一有空就会读。因此，从她身上我再一次的感受到学生的阅读兴趣对学生进行课外阅读的重要性，而且证实了通过向学生推荐适

6、合他们的好书来燃起他们的阅读兴趣不失为一种上策。（二）、应重视引导学生阅读经典作品。她所阅读的书籍都是优秀的作品或经典作品。别林斯基说：“优秀的书籍是人生最贵重的珍宝。”笛犬尔说：“读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝而谈。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友，时间过的越大，情意也就越深厚。”伏尔泰说：“拜读名家大作，可造就雄辩之才。”因此，应向学生推荐优秀的作品，或在点起学生的阅读兴趣之后，应逐步地引导他们读经典作品。（三）、应重视培养学生读书思考的意识。孔子曰：“学而不思则罔。”就我接触的学生，有很多学生在读书的

7、时候都是“囫囵吞枣”或“蜻蜓点水”。而这样读书其实就等于没有思考，就等于没读。因为读完以后也不知道书的内容，或者读完后既没丰富自己的语言积累，也没有丰富自己的情感体验。因此，读书的时候一定要有思考的习惯。而如何让学生养成这种习惯？读书时的思考是一种内在的思维形式，可通过这种思维的外化形式去促进更好的思维、思考，那就是要做到“不动笔墨不读书”。读书的时候一定要作批注或写读写笔记。正如程文文同学那样，阅读时将好词好句标画下来；遇到蕴含丰富的语句就读读品品理解它的意思；读完后对书中体会深刻的写读后感。也就是说，读书时注重