韩艳有效导入的案例分析.doc

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1、有效导入的案例分析案例背景：导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。良好的开端是成功的一半。好的导入可以引起学生注意，激发学生学习兴趣，引起学生对所学知识的关注，充分调动学生的积极性和主动性，为新课教学创造有利条件。尽管新课导入在一节课中只占很少的时间，往往只有几句话，但出色的新课导入能够成功地使学生完成注意的转移和情绪的迁移，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生对新课产生浓厚的兴趣，自然而然地把学生带入到新课的意境之中。案例呈现：（一）八年级英语上册Module7Feelingsandimpressions.本课主要让学生

2、感受感官动词的特殊用法。教师带了四种东西进入课堂。T:TodayIbringyoufourthingsinmybag.Canyouguesswhatarethey?（让学生猜测，引起学生兴趣）S:(Trytheirbesttoguess.Moststudentsthinktheyarefourkindsoffood)T:(Takeoutthefourthingsfromthebag).Whowantstocomeheretotrythebottles?S:(Allthestudentsputuptheirhandsandwanttohaveatry).(所有的学生都乐于

3、参与，兴趣被激发)T:(Chooseaboytosmellandtastethetwobottlesindividuallyandask)WhatdoesAtaste?WhatdoesBsmell?S1:Atastessalty,andBsmellssour.(板书目标语言)T:(Chooseothertwostudents)Whatdoestheflowerlook?S2:Itlooksbeautiful.Whatdoesthesweaterfeel?S3:Itfeelssoft.(板书目标语言)T:Now,whatdoestheclassroomsound?(结合当

4、时情境，学生身有体会)S4:Itsoundsquiet.(板书目标语言)T:Now,youknowthefivewordsofsenses(look,sound,taste,smell,feel).Canyousumuptheuseoftheseverbs?(呈现句型，用意一目了然;学生根据板书自我总结感官动词的用法)（二）七年级上册Module1Unit2I’mfromChairandI’mChinese.本课主要学习介绍自己和他人。首先，教师以warming-up的方式呈现了教师自己的一些信息，如下：　EnglishnamefavouritefoodAgeMissC

5、henfavouritesporthometown(city,country)favouritecolourT:Youknow,MissChenisyourEnglishteacher,anddoyouwanttoknowmoreaboutme?Lookatthefollowing,andyoucanaskmeanythingyouwanttoknow.Herearesometips.(呈现自己的一些信息，由于学生的好奇心，把他们带入课堂，进入状态)S1:What’syourEnglishname?T:MyEnglishnameisViolet,andit’sakind

6、offlower.S2:Howoldareyou?T:It’sasecret,butIwanttotellyou,I’m27yearsold.(用语幽默，且给学生一种信任感)S3:Whereareyoufrom?T:I’mfromHefei.………………………Allthestudentsareveryhappytoknowsomethingabouttheteacher,sotheyareveryactive.此种方式的导入拉近了老师与学生的距离，自然而然把学生带入新课学习中，而且有效地复习了Starter部分的四个模块重点知识。反思：１．感官动词与学生的生活联系甚密，

7、所以通过创设真实情境（用五种学生非常熟悉的事物让他们去亲自感受），把抽象的语法（感官动词）镶嵌在真实的情景中。这让学生从内心感到生活中的学习和学习中的生活感受。这种轻松的导入能让学生迅速进入状态并结合生活实际化难为易。２．复习导入是常用的导入方式。MissChen巧用图形让学生一目了然，而且善于抓住学生的兴趣点，满足了他们的好奇心，结合学生的实际情况，更达到了复习的效果。看似简单的导入却用意颇深，可见教师的良苦用心。　每次一开始上课，学生往往会有各种各样的心理：好奇心，求知欲，期待感等，因而如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地转入课堂教学，