一年级下册语文说课稿-5《小公鸡和小鸭子》(人教部编版).docx

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《小公鸡和小鸭子》说课稿一、说教材1、教材解析本课是人教版第三单元部编教材是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标（1）、认识“块、捉”等13个生字合提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7个生字（2）、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思

2、，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。（3）、正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡合小鸭子的对话。人教部编版一年级语文下册教学设计（4）、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、认识12个生字，会写7个生字。教学难点在读懂故事的基础上，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。教师准备多媒体课件学生准备田字格本课时安排两课时三、说教法、学法本课将利用多媒体游戏《找朋友》激发学生兴趣，课件出示小公鸡和小鸭子的图片，结合孩子生活经验说说他们的样子，学生回答小公鸡和小鸭子。由此引入课题。在识

3、记生字部分设计我将打破由字到词，由词到句的教学模式，将由篇到句，由句到词，由词到字的模式组织学生展开学习。在教学理解课文，明辨事理过程中，充分利用课文插图，指导充分朗读，分角色表演情节等方式感悟、加深理解。人教部编版一年级语文下册教学设计四、教学流程第一课时一、游戏及谈话导入，激发情感。1、谈话：上课之前老师先带大家玩后学好不好。2、播放音乐《找朋友》做游戏。3、游戏结束了小朋友们高兴吗？我们不光在游戏中做朋友，生活中相信小朋友也有很多朋友，你认为有朋友好不好，为什么？4、今天老给大家也带来了两位新朋友，看看它们是谁？（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）请你大声喊出它们的名字来。（师随

4、机板书课题，生齐读）5、小鸭子和小公鸡长得很相似，你是怎么认出来的。（学生结合生活实际谈认识）6、小公鸡和小鸭子经常一起玩，它们之间发生了什么事呢？我们一起走进他们的故事。二、初读课文识字。1、师范读课文，孩子听故事，说说课文讲了小公鸡和小鸭之间发生了什么事。（初步感知，培养孩子概括能力）人教部编版一年级语文下册教学设计2、学生借助拼音自由读文两边，读准字音，读不准的和邻桌互学，并标出自然段。3、指名读，互相正音。4、出示课文中带有本课识字的相关句子朗读，5、多种方式识字1、课件出示带拼音的13个字认读，并让孩子标声调。（开火车读、小老师领读，齐读，）2、去掉拼音读。（读法同上）3

5、、交流记忆汉字的学习方法，老师随机编儿歌巩固生字：（学生边做动作边读儿歌巩固汉字）捉捉，用手捉；喊喊，用嘴喊；跟跟，用脚跟；急急，心里急。4、给汉字找朋友说话巩固识字。5、把汉字宝宝送回家指名分自然段熟读课文，巩固汉字。指导“不”字的变调读法，课件出示捉不(bu)到不（bu）行不(bu)会bu信人教部编版一年级语文下册教学设计三、指导写字1、课件出示田字格中的生字，学生观察生字在田字格中所占位置。2、范写。3、描红并练写，师指导。4、互评，修改。5、展示评价。第二课时一、复习巩固，引入新课1、课件出示生字，多种形式认读。2、欣赏课文插图走进文本。二、品读课文，体会情感学习第一自然段

6、1、指名读，质疑：在他的读中你知道了什么？“一块儿”还可以说成什么？2、自读对照图画，说说小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样？3、指导朗读。人教部编版一年级语文下册教学设计学习第二自然段1、轻声读，思考:为什么小公鸡捉到了很多虫子，而小鸭子捉不到虫子？2在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。板书：捉虫子3、指导感情朗读。（多种方式朗读4分角色表演片段。学习3、4、5自然段1、轻声读3—5自然段，思考：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水？2、在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。板书：捉鱼3、指导感情朗读3---5自然段。4、分角色表演片段。三、

7、再读课文，明辨事理1、生活习性2、团结友爱，互相帮助。人教部编版一年级语文下册教学设计四、拓展延伸谈谈自己在生活中是怎样帮助别人的。板书设计小公鸡捉虫子给小鸭子吃小公鸡和小鸭子小鸭子捉鱼给小公鸡吃团结友爱小公鸡遇险小鸭子相救