植物营养研究方法 绪论.ppt

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1、绪论植物营养研究法的发展概况和课程要求为什么学习植物营养研究法引入新课程学习植物营养研究法的目的学习植物营养研究法的意义农化研究法与植物营养研究法的关系前期叫农业化学后期叫植物营养侧重点不同还是其它原因？请大家思考第一节植物营养研究法的发展概况我国农业生产的历史悠久，在施用肥料促进植物生长方面积累了丰富的经验，但对植物营养科学理论的探索，最早是从西欧开始的。当时，科学家研究植物营养主要是围绕着植物生长发育究竟需要什么物质，所需的物质是矿物质养分还是有机物质养分等间题进行的。一、植物营养研究方法的早期建立1.布森高(Boussingault)－－1834年，

2、开创了田间试验2.鲁茨(Lawes)－－1843年创立英国洛桑试验站3.萨克斯(Sachs)和克诺普(Knop)－－1860年和1861年，水培试验研究的先躯4.普良尼施尼柯夫－－20世纪初，主张把植物－土壤－肥料联系起来研究，提出“肥肥土，土肥苗”的观点，形成了“生理学路线的农业化学派”5.罗宗洛－－20世纪20～30年代，在氮素营养及微量元素方面做了大量工作6.阿农(Arnon)和斯道特(Stout)－－1939年，提出高等植物必需营养元素的三条标准英国洛桑试验站鲁茨(Lawes)7.植物必需微量元素的发现和确定：1860，1922～1938，1954

3、8.霍格兰(Hoagland)和阿农(Arnon)－－20世纪20～30年代，研究营养液中营养元素的比例和浓度，发表了许多标准的营养液配方，沿用至今9.元素功能等方面研究：①深入理解了16种必需营养元素得营养生理作用；②明确了有益元素及其与有害元素间的差异；③加强了中量元素得研究；④认识了营养元素之间相互作用的重要性；⑤微量元素的功能研究进展迅速；⑥完善了养分跨膜运输理论，更新了许多传统概念10.根系研究工作进展迅速：①海得尔(Hiltner)在1904年提出根际得概念；②德国马斯纳(H.Marschner)自20世纪80年代以来，系统地开展了植物根际营养

4、的研究；11.创立“植物营养遗传学”：美国的爱泼斯坦(E.Epstien)在《植物的矿质营养》(1972年)一书中详细叙述了植物营养遗传性状；我国的严小龙等编著了《植物营养遗传学》，我校植物营养遗传方面的研究在国内外处于领先地位12.提出“植物营养生态学”：研究植物－土壤及其环境的相互关系；Rorison在《植物矿质营养的生态问题》(1969)一书总结了当时植物营养生态的研究成果；近年来环境保护更成为研究的热点DennisHoaglandUniversityofCalifornia“植物营养遗传学”和“植物营养生态学”都是21世纪人类重要的研究课题Ema

5、nuelEpstein:UniversityofCaliforniaVonThaerAlbrechtThaerwurde1752inCelle(Niedersachsen)geboren.ErstudierteinGöttingenMedizinundließsichdanninseinerHeimatalsArztnieder,woersehrerfolgreichpraktizierteundbaldzumköniglichenLeibarztundStadtphysikusernanntwurde.杰出学者，光辉著作－－纪念农业化学奠基者尤·李比希逝

6、世110周年(金善宝，1983)JustusvonLiebig1803-1873二、李比希对植物营养研究法的贡献作物产量的高低受土壤中相对含量最低的养分所制约。也就是说，决定作物产量的是土壤中相对含量最少的养分。最小养分律示意图最小养分律（1843年）三　植物营养研究法科近年来的发展趋势100多年来，植物营养学从零散的经验和现象描述到揭示机理，最后建立起完整的学科体系，它经历了植物营养研究的古典时期(19世纪)、新古典发展时期(20世纪前半叶)和现代植物营养发展时期(20世纪50年代以后)。在现代植物营养发展时期，植物营养学科逐渐与其他学科相互渗透，形成许

7、多新的研究领域并获得大量成果。经过长期积累并不断充实，植物营养学已逐渐发展形成一门体系更为完整，内容更加丰富，并具有现代科技特点的一门学科。第二节植物营养学主要研究方法植物营养学是农业生物学中的一个重要分支。它是一门与多种学科相互联系、相互交叉和相互渗透的学科。研究植物营养学的最终目的在于以植物营养特性为依据，在土壤供肥的基础上，通过施肥措施，为植物提供良好的营养环境，在其他农业技术措施的配合下，达到高产、优质、高效的综合效果，并对环境质量和土壤培肥做出应有的贡献。一、主要的研究范畴1.植物营养生理学主要研究：(1)营养生理学(2)产量生理学(3)逆境生理

8、学2.植物根际营养3.植物营养遗传学4.植物营养生态学5.植物的土