怎样展现作文个性-论文.pdf

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1、怎样展现作文个性邢会敏(河南省上蔡县西洪初级中学，河南上蔡463800)摘要：针对学生作文中存在的问题出发，从实际教学经验入手，指出生活即是创作的源泉。在日常生活中捕捉素材，发现生活的真、善、美。并在实际的教学过程中激发学生创作的激情，培养学生良好的读书习惯，采用不同方式进行创作、交流、评议。使学生从根本上愿意写作，愿意展现自我个性，把在生活中发现的美与大家进行交流，完成创作而不仅仅是作文。关键词：生活；创作；兴趣；激情；个性；美在教育改革如火如荼的今天，中学语文教学改革希望改变就会变的兴趣盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生其以往的弊端，比如改变以前课程内容的繁、难、偏、旧的倾就会发现

2、生活的美，进而体验作文美。向与单一的课程结构，使其成为一种能够充分体现综合性、均三、写作载体多样化。学生个性齐张扬衡性与选择性的新的基础教育课程体系。陈吉林曾说过：“语学生对作文的反感往往不是直接外显的，而是把作文的载文教学的目的是提高学生的阅读和写作能力。作文是学生各方体一一作文本作为发泄对象，要么潦草应付，要么干脆不写，面能力的综合运用和集中反映。”作文是当今学生与老师都应以诸如“没东西写”“不知道怎么写”等理由搪塞。大家一定该注意的一个环节。我希望从这个方面谈一些关于自己的看法。有这样的经验：学生随便用什么本子写的文章总比在作文本上一写得好，是学生的思维不够活跃吗?不是。是作文本这种外在

3、、重视营造读书氛围。激发学生写作兴趣我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者的形式限定了学生的思维，限制了学生自由驰骋的空间。取消不如乐之者。”是说兴趣对一个人的成长是至关重要的。怎样“清一色”的作文本，不对作文本作统一的规定，倡导学生用培养学生的写作兴趣呢?我主要是通过在班级中营造读书氛围，自己喜欢的笔记本写作文可以收到意想不到的效果。我做过这激发学生的阅读兴趣，创设良好的写作氛围。《现代汉语词典》方面的实践，除了不对作文本作统一要求外，我还倡导学生自中这样写着：“氛围，就是周围的气氛和情调。”那么，“写己美化作文本，比如做一个精彩的封面，在作文中添加插图等，作氛围”就是来自周围的

4、影响写作活动的气氛和情调。“良好学生的作文本各个不同，插图风格迥异，有的学生还模仿刊物的课堂写作氛围”也就指有利于写作活动顺利进行的课堂写作为作文本取了好听的名字，如《花季心情》、《心灵对话》等，气氛和情调了。有的学生还加上了“刊首寄语”，写的文采斐然。一个微不足首先，我通过引导收集关于读书的名言警句营造氛围。通道的做法使学生的个性得到了张扬，激发了学生作文的兴趣，过引导，学生收集了“书犹药也，善读可以医愚。”“我扑在这是我始料未及的。书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。四、肯定学生的水平，激活作文竞争力学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请学生对作文不感兴

5、趣的另一个重要原因是缺少竞争力，缺书法好的学生写出来，张贴在班级墙上。其次是动员、引导学少成功感，没有形成你追我赶。一比高低的局面。学生都有获生从家中带来自己喜欢的是充实班级图书柜，在班级中创设一得成功、得到他人认可的渴望，教师的引导是点燃学生成功意种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求识、激活竞争活力的关键，引导的方式有多种，比如让各种方读书的神圣感。法让学生的作文发表，或在班内、或在学校里、或在报刊杂志上．另外，开展朗读比赛，同学们选择优秀的文章进行朗读既比如开展作文竞赛、演讲比赛、整理作品集等等。把握了作品中人物的感情从中感悟到作品的感人力量，而且还五、团结协作帮批作文，

6、取长补短共同进步通过朗读别人优秀的文章来激发学生自己的创作灵感，潜移默作文是学生辛勤劳动的成果，因而他们强烈的期待得到老化中培养了学生的写作兴趣。切实实现作文课由“要我写”到“我师的及时、客观的评价，所以，老师及时认真地批改、在作文要写”的转变。批改中表现的态度情感直接影响着学生的写作兴趣。但我们又二、从生活中体昧真情，在作品中展现真情应看到单靠老师一个人的力量是远远不够的，而且学生大都希“路上拾到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，望得到其他同学的肯定，因此，我们不妨把作文批改做多样化公交车上让位子，放学后留在教室里擦桌子。”现在许多中小处理：教师批、同学批、个人批结合起来，团结协作、互

7、帮互助，学生的作文充满套话、空话、假话、废话，究其原因是作品脱既可减轻老师的负担，又可以让学生互相取长补短共同进步。离了生活。生活像一本博大精深的书，生活是作文的源泉，脱事实证明，老师的批语远没有学生的批语吸引力大，在我离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。但现班上学生写完作文之后会立即找同学批阅，也会主动为其他同实情况是学生作文缺少“真生活”，一味虚构的“假”、“大”、“空”，学批阅